企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员
摆脱执行瓶颈与推动团队完型
围绕管理者能力提升的实际工作场景，《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》以基层管理者位置感缺失的6大障碍等课程模块作为选型线索，帮助企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
杨楠 · 企业管理专家
适合对象
建议由中基层管理者、团队主管、项目负责人和业务骨干共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进
课程定位与主要问题
目标能讲清，但落到责任、节奏和反馈时容易走样时，训练重点应放在判断标准和后续跟进方式上
课程适配与选型边界
这部分用于判断《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》是否适合当前管理者能力提升培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
围绕管理者能力提升相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》的训练重点包括基层管理者位置感缺失的6大障碍、不求上进，没突破等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及杨楠的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 帮助管理者提升角色意识及责任担当的职业精神
- 帮助管理者提升自我执行建设及提升完成任务的能力
- 帮助管理者提升问题意识及解决问题的能力及主动性
- 帮助管理者提升团队管理能力进而提升团队执行力
课程背景与交付信息
管理者培养、团队执行和绩效沟通容易停在要求传达上，难点在于把要求拆成可跟进的岗位动作。课堂先拆清基层管理者位置感缺失的6大障碍，再把不求上进，没突破和不爱学习，没成长接回日常管理。
课程时间
1-2天
授课方式
讲授法、体验法、互动法、视频法、竞赛法等 （六）
课程内容重点
01基层管理者位置感缺失的6大障碍
02不求上进，没突破
03不爱学习，没成长
04不想担当，没使命
05不知身份，没意识
课程大纲
课程总览
二、基层管理者位置感缺失的6大障碍
- 不求上进，没突破
- 不爱学习，没成长
- 不想担当，没使命
- 不能落实，没执行
- 不知身份，没意识
- 6. 不会施展，没方法
三、基层管理者的5种关键意识
- 责任意识
- 效率意识
- 品质意识
- 结果意识
- 问题意识
四、基层管理者的6大核心角色
- 1. 积极的进取者
- 2. 开放的交流者
- 3. 主动的问题解决者
- 4. 优质服务的提供者
- 5. 充满激情的合作者
- 6. 自我激励的进步者
五、基层管理者心性管理的3大特质
（一）积极性提升之心态塑造
- 1. 心态的4种逻辑呈现
- 2. 塑造黄金心态的3大关键词
- 3. 心态形成的3个核心要素
（二）积极性提升之心绪调整
- 负面情绪产生的六个因素
- 情绪管理的策略与方法
- 什么是自我激励
- 自我激励的7种方法
（三）积极性提升之心智培养
二、第二板斧——如何提升完成任务的执行能力
- 1. 接收任务的4大关键要素
- 2. 任务分解的技巧与方法
- 3. 责任担当的4大步骤
- 4. 工作复盘的6大体系
三、第三板斧——如何提升完成任务的执行程度
- 1. 如何提升任务指标的达成度
- 2. 如何提升上级领导的满意度
- 3. 如何提升平行部门的舒适度
- 第三单元——管理者如何加强团队执行力建设
- 【该部分的工具与方法】
- ——员工准备度识别技术
- ——教练式管理策略
- ——管理者非物质激励的五大核心技巧
- ——提升团队执行力的三大招式
- 管理者如何管好人——让下属执行更加有力
三、团队发展过程中的两大阻力
四、团队发展中面临的7大危机与挑战
讲师介绍
课程差异说明
本课程页面围绕《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 1 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》适合哪些企业或学员？
《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》适合企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员。如果需求还停留在管理者能力提升主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
围绕管理者能力提升相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对管理者能力提升的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《摆脱执行瓶颈与推动团队完型》当前呈现的核心模块包括基层管理者位置感缺失的6大障碍、不求上进，没突破等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
