企业中高层管理者、新任或后备领导干部、希望提升团队凝聚力与
领袖五艺-卓越领导力的五项修炼
本课程面向企业中高层管理者、新任或后备领导干部、希望提升团队凝聚力与，围绕领导力修炼中的实际工作场景展开，用于判断《领袖五艺-卓越领导力的五项修炼》是否匹配当前企业内训需求
授课讲师：
陈洪浪 · 管理实战专家，侧重通用管理与领导力
适合对象
企业中高层管理者、新任或后备领导干部、希望提升团队凝聚力与
课程定位与主要问题
言行不一，难以树立威望：要求下属遵守规则，自己却带头违反，导致团队信任缺失。 方向模糊，员工流失率高：员工找不到努力工作的方向，觉得在公司没有前途，进而选择离职。 创新乏力，变革阻力大：工作中难以找到变革机会，不知道如何引领变革成功，组织惯性严重。 协作不畅，内耗严重：员工之间沟通不畅，协作不好，整体战斗力无法发挥。 士气低落，缺乏干劲：员工个人缺乏工作热情，团队或组织整体士气不高，敬业度低。 能力断层，赋能不足：员工能力无法满足领导要求，领导者缺乏有效赋能他人的方法与技巧
课程适配与选型边界
这部分用于判断《领袖五艺-卓越领导力的五项修炼》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
言行不一，难以树立威望：要求下属遵守规则，自己却带头违反，导致团队信任缺失。 方向模糊，员工流失率高：员工找不到努力工作的方向，觉得在公司没有前途，进而选择离职。 创新乏力，变革阻力大：工作中难以找到变革机会，不知道如何推进
课程内容应围绕领导力修炼相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及陈洪浪的授课方向来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较领导力修炼主题范围，应优先查看相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 精准定位差距：通过科学的领导力行为测评，清晰了解自身在领导力方面的优劣势，明确提升方向
- 掌握核心模型：系统掌握五大领导力行为模型，建立完整的领导力认知框架与提升路径
- 提升信任与执行：学会以身作则的落地方法，明确个人与共同价值观，提升团队信任度与执行力
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- 凝聚团队共识：掌握愿景描绘与传播工具，能够有效感召他人，提升团队目标共识与士气
- 推动变革创新：学会寻找机会与挑战现状的系统方法，打破组织惯性，营造支持冒险与创新的氛围
- 激发团队潜能：掌握赋能他人与促进协作的实操技巧，以及激励人心的具体方法，提升员工敬业度与留存率
课程背景与交付信息
在急剧变化和动荡的商业环境中，企业必须经常进行变革和创新才能生存，这对领导力提出了巨大要求。不断提升领导力已成为企业和领导者的刚性需求
本课程源自全球销量超300万册的经典著作《领导力》（库泽斯&波斯纳），该模型历经30年验证，被华为、阿里等知名企业广泛采用。讲师陈洪浪拥有20年中高管实战经验，结合全球最佳实践与本土案例，开发出这套兼具理论深度与实操性的课程体系
课程时间
2天
授课方式
面授培训（包含讲授、案例分析、角色扮演、情景模拟、视频教学、小组讨论、行动学习及小组PK等互动形式）
课程内容重点
01课程导入与领导力基石
02修炼一 以身作则 树立榜样
03修炼二 描绘愿景 感召他人
04修炼三 寻找机会 改变现状
05修炼四 提升能力 促进协作
06修炼五 激励人心 庆祝胜利
课程大纲
：课程导入与领导力基石
课程背景与特色
- 学员在领导工作中遇到的最有挑战性的问题及澄清
- 课程特色介绍：源自《领导力》经典模型、基于充分调研、配备科学测评系统
领导力概念澄清
- 谁是领导者的讨论
- 领导力的定义与内涵
- 领导和管理的区别
- 领导力和权力的区别
领导力的重要性与学习路径
- 领导力对下属能力发挥的影响
- 领导力对公司持续成功的重要性
- 不同领导力水平的公司业绩差异
- 领导力学习的六大原则
- 领导力学习提升的三大途径
- 人们对领导的期望
研修目标与自我觉察
- 本次研修的目标设定
- 领导力的自我测评
- 个人最佳领导故事小组分享与研讨
：修炼一 以身作则 树立榜样
以身作则的行为解析
- 以身作则的两种核心行为
- 以身作则的六种具体行为描述
- 领导者常见问题：言行不一对威望的影响
受人尊敬的领导者特质
- 受人尊敬的领导者品质问卷小调查
- 受人尊重的领导者的四种品质
- 东西方文化下的领导力差异
- 信誉是领导力的基石
- 领导者提升和保持信誉的方法
明确价值观与承诺
- 组织价值观明确程度对业绩的影响
- 个人价值观明确程度对业绩的影响
- 练习及小组研讨：信念留言活动及启发分享
- 明确共同价值观的价值与方法
- 知名企业共同价值观举例
价值观落地与实践
- 视频学习及研讨：一个领导者如何以身作则
- 核心价值观落地的九种方法
- 小组讨论：如何落实某一个选定的核心价值观
：修炼二 描绘愿景 感召他人
共启愿景的行为解析
- 案例研讨：晴天与雾天开车的不同策略
- 共启愿景的两种核心行为
- 共启愿景的六种具体行为描述
- 领导者常见问题：员工方向感缺失与流失
愿景的定义与要素
- 愿景的概念界定
- 愿景视频观看及研讨
- 好愿景的五要素
- 知名公司愿景举例
- 小组研讨：贵公司或团队的愿景是什么
用愿景感召他人
- 案例讨论：马丁·路德·金如何传播愿景
- 用愿景感召他人的小组练习
- 用愿景感召他人的十大举措
- 练习及分享：回顾自己过去的十件大事
- 课后作业：制定未来五到十年的个人愿景
阶段总结
- 第一天课程总结与回顾
：修炼三 寻找机会 改变现状
挑战现状的行为解析
- 挑战现状的两个目的
- 挑战现状的六种具体行为描述
- 领导者常见问题：创新乏力与变革迷茫
- 视频观赏及讨论：如何挑战现状
- 挑战现状的意义
从外部获取创新想法
- 观念转变：在办公室观察世界是危险的
- 小组讨论：如何从外部获取创新方法
- 从外部获取创新方法的最佳实践案例
勇于冒险与从错误中学习
- 冒险游戏及研讨
- 小组讨论：创造支持冒险的氛围
- 视频加研讨：面对创新和冒险过程中的失败
- 失败的九大好处
小步快跑与变革模式
- 问题反思：你是如何学会一项新技能的？
- 案例故事：一次前进一小步
- 小组讨论：如何每次前进一小步
- 成功变革的关键要素
- 变革的有效模式：目睹-感受-变化
- 视频案例：张瑞敏砸冰箱
- 小组研讨：张瑞敏是如何成功变革的？
：修炼四 提升能力 促进协作
使众人行的行为解析
- 使众人行的两种核心行为
- 使众人行的六种具体行为描述
- 领导者常见问题：协作不畅与能力断层
增强他人实力的心理机制
- 小组分享：感觉最有能力与最无能的时刻
- 他人行为对自己无力感/有力感的影响
- 让自己感到有力、无力行为的后果及影响
- 感觉有力、无力行为的要点分析
赋能他人的方法与技巧
- 视频及研讨：一个增强他人能力的领导者
- 小组讨论：给年轻领导者培养人才的建议
- 增强他人实力的十个要点
- 流带图介绍与练习：如何让员工业绩和能力进入最佳状态
促进协作与建立信任
- 体验协作的游戏及小组研讨
- 协作中的关键：信任
- 建立信任关系的五个要点
：修炼五 激励人心 庆祝胜利
激励的深刻意义
- 激励才能获得热情和创造
- 激励才能使人增强克服困难的信心
- 激励才能开发潜能
- 领导者常见问题：士气低落与缺乏干劲
激励人心的行为解析
- 激励人心的两种核心行为
- 激励人心的六种具体行为描述
- 小组讨论分享：一次最有意义的认可活动
- 激励的频率与时机把握
激励实践与感谢的力量
- 视频及小组研讨：一个领导者激励人心的案例
- 激励人心的4个要点
- 感谢的巨大价值
- 学员演练：表达个人的感谢
- 演练感受分享
：回顾和展望
学习成果固化
- 单元学习目标回顾
- 愿景分享：每个小组选出一人分享
- 领导力提升目标和计划：30天目标制定及分享
- 学习成果分享与交流
持续成长路径
- 回顾领导力研修的六个要点
- 领导力提升的持续资源推荐
- 课程结束语
讲师介绍
陈洪浪
管理实战专家，侧重通用管理与领导力
23年央国企及上市公司实战专家，曾任广汽资本副总经理、保利商业人力总经理。专注领导力发展与组织变革，融合AI+人力资源管理前沿实践，拥有多项权威认证及高价值管理成果
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《领袖五艺-卓越领导力的五项修炼》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 7 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《领袖五艺-卓越领导力的五项修炼》适合哪些企业或学员？
适合企业中高层管理者、新任或后备领导干部、希望提升团队凝聚力与。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
言行不一，难以树立威望：要求下属遵守规则，自己却带头违反，导致团队信任缺失。 方向模糊，员工流失率高：员工找不到努力工作的方向，觉得在公司没有前途，进而选择离职。 创新乏力，变革阻力大：工作中难以找到变革机会，不知道如何推进。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对领导力修炼的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合领导力修炼相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
