课程总览
一、什么原因我能成为班组长
二、班组长的重要性
班组长时间管理与领导力提升
什么原因我能成为班组长需要接到岗位场景，全员参与——班组长领导能力提升和班组长的重要性会帮助团队确认边界与后续动作
授课讲师：
邱尉宁 · 生产制造与安全综合管理专家
课程大纲
时间管理——班组长的时间管理能力
一、时间管理不当的常见现象
- 1. 不能准时完成自己的工作
- 2. 影响他人的工作
- 3. 给客户造成不好的体验感受
二、时间管理不当的根源
- 1. 目标不清晰
- 2. 被其他工作任务影响导致无法按时完成工作
三、我的目标
- 1. 为什么我们需要目标
- 2. 我们烦恼的根源是什么
- 3. 个人愿景--真我价值的选择
- 4. 企业目标--真我价值的证明
- 5. 个人愿景与企业愿景的结合
四、目标管理
- 1. 常见的目标无法实现的原因
- 2. 成就公式讲解
- 3. 承诺是对我们聚焦目标的一种约束
- 案例：如何尽力去做一件事
- 4. 目标设定
- 工具：SMART原则
- 互动：通过SMART原则设定目标
- 成为负责任的人
- 我们是否愿意做一个负责任的人？
- 1. 如何证明我是负责任的？
全员参与——班组长领导能力提升
一、团队的作用
- 1. 故事：肥皂包装设备缺陷的解决方案
- 2. 案例：抽纸盒的变形问题改善
- 3. 认知边界的定义
- 4. 知识的定义
- 5. 认知边界的成因
- 6. 二战美军的无效改进措施
二、如何发挥团队作用
- 1. 放下我们的分别心
- 1. 什么是分别心
- 2. 故事：《战国策》士为知己者死，女为悦己者容
- 3. 只有放下我们的评判标准，我们才能去看到每个人的闪光点
- 2. 珍惜每一个人的特点
- 1. 每个人都有他的特点，特点没有好坏
- 2. 成语故事：鸡鸣狗盗
- 3. 欣赏就是允许和接纳
- 1. 工作中的否定代表着拒绝，拉开与下属的距离
- 2. 允许和接纳的行为，是对下属的认可和鼓励
三、管理团队就是整合资源
- 1. 显性资源
- 1. 标准动作
- 2. 红海竞争
- 2. 隐性资源
- 1. 独创动作
- 2. 蓝海优势
- 3. 基业长青=显性资源+隐性资源
- 4. 跨部门横向管理
五、善用授权发挥员工潜能
- 1. 授权的基础
- 1. 什么是信任
- 案例：借钱
- 2. 信任的目的
- 案例：诸葛亮饮恨五丈原
- 3. 信任的前提
- 案例：如来佛降伏孙悟空
- 4. 如何表示信任
- 案例：驾校教练
- 有效授权
六、与员工共赢
- 1. 冲突原因分类
- 1. 思想冲突
- 2. 方法冲突
- 3. 标准冲突
- 4. 资源冲突
- 5. 安全冲突
- 6. 目标冲突
- 7. 其他冲突
- 2. 在冲突中如何获胜
- 1. 零和博弈
五、共赢思维的优点
创新思维——班组长的工作创新能力
一、创新的前提
- 1. 什么是降维打击
- 案例：拍死蚊子容易还是捏死蚂蚁容易？
- 2. 为什么要进行创新
- 案例：543部队通过创新击落带有雷达报警装置的U2飞机
- 3. 创新的障碍
- 案例：达克效应
二、创新的方法
- 1. 创新的准备——空杯心态
- 2. 创新的心态——谦虚
- 3. 创新的动作——开放式的探索
三、创新的思维
- 1. 原来的模式
- 2. 问题发生
- 3. 寻找新的方法
- 案例：袁隆平改良杂交水稻
四、创新的三个坑
- 1. 看到问题马上找答案
- 2. 看到现象马上做判断
- 3. 看到人马上框定角色
五、真创新的三个标志
- 1. 没有独一无二的答案
- 2. 没有相同的事物和现象
- 3. 没有永远不变的定律
六、创新思维的九种方法
- 1. 添加
- 2. 归类
- 3. 组合
- 4. 联想
- 5. 分开
- 6. 颠倒
- 7. 延伸
- 8. 迂回
- 9. 回到根本
- 结束语：子警世贤文--勤奋篇
适合对象
班组长、储备干部等基层管理人员
课程定位与主要问题
中基层管理者、团队主管、项目负责人和业务骨干已有明确任务时，可借这门课把管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进拆成分工和检查点
核心收益
- 对齐目标要求、责任分工和过程反馈，先把训练目标落到真实工作场景
- 围绕全员参与——班组长领导能力提升明确判断口径和处理优先级
- 用什么原因我能成为班组长安排练习，检查方法、工具和流程是否可用
- 带走班组长的重要性相关的复盘问题和跟进清单
课程背景与交付信息
班组长是企业最基层的管理人员，直接带领一线员工为企业创造生产价值，班组长能力的强弱决定了整个班组战斗力的强弱，最终对企业竞争力产生较大影响
班组长的选拔主要来自一线优秀员工，拥有丰富的经验、聪明的头脑和认真的态度，但是因为缺乏在管理技能方面的系统性训练，从而影响其能力的发挥和整个班组的价值体现
本课程根据制造型企业现场管理的实际情况，提炼出以目标清晰、全员参与、站高一线、持续纠正为核心思想的班组长管理提升模型，在课堂上通过理论讲解、现场互动和模拟实战，帮助班组长提升时间管理能力与领导力
课程时间
1天，6小时
授课方式
6小时/天
课程内容重点
01全员参与——班组长领导能力提升
02什么原因我能成为班组长
03班组长的重要性
04时间管理不当的常见现象
05不能准时完成自己的工作
讲师介绍
邱尉宁
生产制造与安全综合管理专家
生产制造与安全综合管理实战专家，20年工厂管理经验。擅长精益生产、EHS管理及基层班组建设，累计主操盘100+个生产项目，主导多个新厂筹建，助力企业实现产能与效率双重提升
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本课程页面围绕《班组长时间管理与领导力提升》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 4 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
班组长、储备干部等基层管理人员。
学习这门课可以获得什么收益？
对齐目标要求、责任分工和过程反馈，先把训练目标落到真实工作场景；围绕全员参与——班组长领导能力提升明确判断口径和处理优先级。
课程采用什么授课方式？
课程主要采用1天，6小时/天，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
