开训导引
“小成靠勤，中成在智，大成在德，终成在道”正解；
- 易经“谦卦”之解与为人谦虚之解。
- “上善若水”与谦卑处世之道。
- 案例解析与碰撞
管理者国学智慧与职业素养提升
严红艳《管理者国学智慧与职业素养提升》面向中高层主管及全体员工，安排1天、6小时。课程从传统文化与修身观念切入，围绕自我认知、思考方式及仁、义、礼、智、信的职业素养模型，通过案例讨论、互动体验和游戏复盘，联系日常工作中的态度与行为
授课讲师：
严红艳 · 管理心理学专家
课程大纲
第一章：中华文化与职业素养提升
新时代的职业素养观
- 历史上四次太平盛世与今天的机遇
- 我们的职场困境与出路
- 习近平主席的国学观
- 案例讨论：未来世界趋势与国学智慧
国学智慧与职业素养提升
- 国学文化是什么？
- 国学文化与职业素养的内在联系
- 不敢为天下先的谦虚之本
- 案例：乔布斯的成功与禅宗之道
- 案例：王阳明“致良知”对稻盛和夫及日本现代企业家的影响
- 案例：孔孟修身之道对曾国藩的影响与造就
第二章：正知正念提升职业素养
是什么造就今天的我？
- 传统说法讨论：一命二运三风水
- 人各有命是真的吗？
- 你要走运还是倒霉？
- 是什么造就了今天的我？
- 《了凡四训》带给我们的启示
仁者爱人之浩然正气
- 哪些人是你心目中的成功者？
- 成功者具备哪些特质？
- 是什么决定他们成功？
- 案例：韩信的傲慢与樊哙的谦卑
- 案例：黄石公造就张良的成功缘于张良的谦虚低调
二、思路决定出路
- 因果因缘与人缘和合
- 佛家六根对人的影响与制约
- 趋乐避苦是人性，不是天性
- 工具：树枝人结构图
- 案例：《红楼梦》对人性的启示
起心动念一切利他
- 心怀苍生大爱无疆
- 案例：王阳明的存天理，去人欲
- 案例：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
第三章：“仁、义、礼、智、信”的职业素养模型
第一节：仁——克己复礼是为仁
- 仁是儒家文化的核心思想
- 克己复礼是为仁
- 践行仁的三个层次
- 案例：舜帝之仁，成就一代圣王
- 案例：孔子对弟子们的仁义之道教诲与传承影响
第二节：义——公正合理是为义
- “义”是儒家道德的重要观念之一，与“仁”共同构成本节的讨论内容。
- 《论语.里仁》：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”
- “君子喻于义，小人喻于利。”
- 《孟子.离娄上》：“大人者，言不必信，行不必果，惟义所在。”
- 案例：关羽的义薄云天与吕布的不忠不义
第三节：礼——修齐治平是为礼
- 修身齐家治国平天下
- 人不为己，天诛地灭
- 案例：王阳明以身作则克己奉公治理庐陵县，刁民变成良民
- 案例：大禹治水三过家门而不入
- 案例：曾国藩的座右铭：不为圣贤便为禽兽
第四节：智——智慧需要学习力
- 《智慧说》：智，法用也；慧，明道也。天下智者莫出法用，天下慧根尽在道中。智者明法，慧者通道。道生法，慧生智。慧足千百智，道足万法生。智慧，道法也。——张子往
- 学而时习之，不亦乐乎？
- 传统说法讨论：一命二运三风水；四积阴德五读书
- 工具：学习力的六个阶梯
- 案例：始祖达摩与二祖慧可断臂求法；
- 案例：范仲淹幼时求学的勤奋刻苦终成一代良相
第五节：信——信义与信心
- 孔子曰：人无信不立
- 游戏：红黑大战
- 针对游戏结果学员讨论与总结
- 工具：持续重复
- 在信的人，凡事都能——摘自《圣经》
- 案例：韩信能忍胯下之辱与扶不起来的阿斗
- 案例：一个民族的命运
- 案例：毛泽东的星星之火可以燎原
课程总结与回顾
适合对象
中高层主管、全体员工
课程定位与主要问题
把传统文化中的修身、谦逊、学习与诚信观念联系到职场，反思个人态度、行为习惯及与他人的相处方式
课程适配与选型边界
严红艳《管理者国学智慧与职业素养提升》面向中高层主管及全体员工，安排1天、6小时。课程从传统文化与修身观念切入，围绕自我认知、思考方式及仁、义、礼、智、信的职业素养模型，通过案例讨论、互动体验和游戏复盘，联系日常工作中的态度与行为
中高层主管、全体员工
帮助学员把传统文化中的修身、谦逊、学习与诚信观念联系到职场，反思个人态度、行为习惯及与他人的相处方式
1天，每天6小时，共6小时；导师讲解、案例分析、现场测评、声像视听、小组讨论、现场游戏与体验活动
课程为1天、6小时，包含开训导引、三章主体内容及总结回顾。课程侧重传统文化观念与职业素养的联系，典籍、历史人物和宗教故事作为教学讨论材料；具体案例选用和互动安排可结合参训对象沟通
核心收益
- 了解传统文化中的君子修为和修身观念
- 从传统文化的视角反思处世态度与职场行为
- 认识课程所涉及的儒家、道家和佛家文化视角
- 围绕仁、义、礼、智、信，联系日常工作中的学习、相处与诚信问题
- 通过案例和互动复盘，思考传统文化在生活与工作中的应用
课程背景与交付信息
课程关注管理者和员工的职业素养，以传统文化、典籍与人物故事作为讨论材料，将诚意正心、知行合一等观念与工作及生活中的行为选择联系起来
课程时间
1天，每天6小时
授课方式
导师讲解、案例分析、现场测评、声像视听、小组讨论、现场游戏与体验活动
课程工具
树枝人结构图；学习力的六个阶梯；红黑大战游戏与讨论复盘；持续重复练习
学员准备
可结合工作中有关学习、诚信、协作和行为习惯的问题，准备案例讨论及课后反思主题。
课程内容重点
01中华文化与职业素养的联系
02自我认知、正知正念与思考方式
03仁、义、礼、智、信的职业素养模型
讲师介绍
课程差异说明
课程为1天、6小时，包含开训导引、三章主体内容及总结回顾。课程侧重传统文化观念与职业素养的联系，典籍、历史人物和宗教故事作为教学讨论材料；具体案例选用和互动安排可结合参训对象沟通
课程常见问题
这门课程适合哪些学员？
原课纲面向中高层主管和全体员工，关注传统文化观念与职业态度、行为习惯的联系
课程需要多长时间？
课程安排1天，每天6小时，包含开训导引、三章主体内容和总结回顾
三章主体内容分别是什么？
第一章讨论中华文化与职业素养，第二章讨论自我认知、正知正念及思考方式，第三章围绕仁、义、礼、智、信展开职业素养模型
有哪些互动或工具？
课纲列有树枝人结构图、学习力的六个阶梯、红黑大战游戏及讨论总结，并采用案例分析、小组讨论、现场测评和体验活动
如何把课程与工作场景联系起来？
课程以典籍、人物故事和互动案例引导学员反思学习、诚信、处世及行为选择，可在课程方案中结合参训岗位沟通案例选用与讨论重点
