班组长及技术骨干管理能力提升
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
班组长及技术骨干管理能力提升
综合能力——班组长的管理技能和什么原因我能成为班组长会先校准做法，再收束到课后的跟进动作
授课讲师：
邱尉宁 · 生产制造与安全综合管理专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
班组长及技术骨干管理能力提升（2天版）
2天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
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班组长及技术骨干管理能力提升（2天版）
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课程大纲
综合能力——班组长的管理技能
一、什么原因我能成为班组长
二、班组长的重要性
三、我的目标
- 1. 为什么我们需要目标
- 2. 我们烦恼的根源是什么
- 3. 个人愿景--真我价值的选择
- 4. 企业目标--真我价值的证明
- 5. 个人愿景与企业愿景的结合
四、目标管理
- 1. 常见的目标无法实现的原因
- 2. 成就公式讲解
- 3. 承诺是对我们聚焦目标的一种约束
- 案例：如何尽力去做一件事
- 4. 目标设定
- 工具：SMART原则
五、班组长六大技能简介
- 1. 班组工作计划管理
- 2. 班组团队建设
- 3. 设备与工具的使用和维护
- 4. 成本管理
- 5. S管理
- 6. 安全管理
- 第二节、因才适用——班组长的管理用人能力
一、团队的作用
- 1. 故事：肥皂包装设备缺陷的解决方案
- 2. 案例：抽纸盒的变形问题改善
- 3. 认知边界的定义
- 4. 知识的定义
- 5. 认知边界的成因
- 6. 二战美军的无效改进措施
二、如何发挥团队作用
- 1. 放下我们的分别心
- 1. 什么是分别心
- 2. 故事：《战国策》士为知己者死，女为悦己者容
- 3. 只有放下我们的评判标准，我们才能去看到每个人的闪光点
- 2. 珍惜每一个人的特点
- 1. 每个人都有他的特点，特点没有好坏
- 2. 成语故事：鸡鸣狗盗
- 3. 欣赏就是允许和接纳
- 1. 工作中的否定代表着拒绝，拉开与下属的距离
- 2. 允许和接纳的行为，是对下属的认可和鼓励
三、管理团队就是整合资源
- 1. 显性资源
- 1. 标准动作
- 2. 红海竞争
- 2. 隐性资源
- 1. 独创动作
- 2. 蓝海优势
- 3. 基业长青=显性资源+隐性资源
- 4. 跨部门横向管理
- 第三节、培人育才——班组长的部属培育能力
适合对象
企业基层管理人员及储备干部
课程定位
现场问题识别、流程拆解、质量改善和标准固化复盘时，问题、方法和课后检查点需要连起来，便于回到岗位继续推进
核心收益
- 强化现场突发事件处理能力，掌握班组长基本工作技能及自学能力
- 学会精益生产的持续纠正推进手法
- 选拔和培养优秀一线员工，提升班组整体战斗力
- 建立与一线员工之间的欣赏、付出与信任，打造金牌团队
- 清晰自己工作目标与工作职责，妥善做好工作准备和工作记录
- 过程动作更具体：有效的5S目视化管理与现场有效改善
课程背景与交付信息
班组长是企业最基层的管理人员，直接带领一线员工为企业创造生产价值，班组长能力的强弱决定了整个班组战斗力的强弱，最终对企业竞争力产生较大影响
班组长的选拔主要来自一线优秀员工，拥有丰富的经验、聪明的头脑和认真的态度，但是因为缺乏在管理技能方面的系统性训练，从而影响其能力的发挥和整个班组的价值体现
本课程根据制造型企业现场管理的实际情况，提炼出以目标清晰、全员参与、站高一线、持续纠正为核心思想的金牌班组长管理提升模型，并在课堂上通过理论讲解、现场互动和模拟实战，让员工明白什么叫合格的班组长，为什么班组长要有这样的能力和如何拥有这样的能力，有效提升班组长基础管理技能和学习能力，推动班组战斗力持续提升，为企业实现更大价值
课程时间
3天，18小时
授课方式
探讨、互动、案例、练习、视频、工具
课程内容重点
01综合能力——班组长的管理技能
02什么原因我能成为班组长
03班组长的重要性
04我的目标
05为什么我们需要目标
讲师介绍
邱尉宁
生产制造与安全综合管理专家
生产制造与安全综合管理实战专家，20年工厂管理经验。擅长精益生产、EHS管理及基层班组建设，累计主操盘100+个生产项目，主导多个新厂筹建，助力企业实现产能与效率双重提升
查看讲师主页课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
企业基层管理人员及储备干部。
学习这门课可以获得什么收益？
强化现场突发事件处理能力，掌握班组长基本工作技能及自学能力；学会精益生产的持续纠正推进手法。
课程通常安排多长时间？
课程通常可按3天，18小时安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认
课程采用什么授课方式？
课程主要采用探讨+互动+案例+练习+视频+工具，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用
