提升管理者人才培养的意识与能力

管理者的本质是通过他人达成结果需要明确判断口径,从个人贡献者到团队领导者的角色转变负责组织练习,我的贡献是什么?谁依赖我?我依赖谁用于课后复盘

1-2天 领导力发展

课程大纲

一、管理者的本质是通过他人达成结果

一、管理者的本质是通过他人达成结果要点拆解
  • 从个人贡献者到团队领导者的角色转变
  • 德鲁克经典三问:我的贡献是什么?谁依赖我?我依赖谁?
  • 管理者培养人才的三大误区:没时间、没人选、怕被替代

二、培养人才与业务成果的正向关系

二、培养人才与业务成果的正向关系要点拆解
  • 人才密度决定组织能力的上限
  • 案例解析:某互联网公司管理者通过培养3名骨干,团队业绩提升40%
  • 数据说话:高投入培养的团队,员工敬业度与留存率显著更高

三、管理者培养人才的三大核心意识

三、管理者培养人才的三大核心意识要点拆解
  • 责任意识:培养人是管理者的主业而非副业
  • 成长意识:带人的过程也是自我认知升级的过程
  • 梯队意识:没有接班人就没有晋升机会(板凳深度决定职业高度)
  • 教学活动
  • 1. 共创工作坊: 我们团队的人才画像与培养盲区
  • Chapter 2 角色重塑:从业务骨干到团队教练
  • 核心知识点

一、管理者培养人才的底层逻辑

一、管理者培养人才的底层逻辑要点拆解
  • 人才培养的冰山模型:知识、技能、能力、价值观
  • 成人学习特点:经验性、自主性、实用性

二、管理者培养人才的四大核心角色

二、管理者培养人才的四大核心角色要点拆解
  • 识人者:如何发现潜力和优势
  • 设计者:如何搭建成长阶梯
  • 辅导者:如何在工作中赋能
  • 评估者:如何衡量培养效果

三、破除心理障碍:从教会徒弟到成就彼此

三、破除心理障碍:从教会徒弟到成就彼此要点拆解
  • 案例解析:某制造业主管从害怕被取代到主动举荐下属的心路历程
  • 共赢思维:培养人如何反哺管理者个人品牌与团队影响力
  • 建立信任:管理者如何通过培养行为赢得下属忠诚
  • 教学活动
  • 1. 研讨工作坊: 我的培养人痛点与突破点
  • Chapter 3 能力构建:管理者培养人才的核心能力
  • 核心知识点

一、识人能力:发现潜力与优势

一、识人能力:发现潜力与优势要点拆解
  • 如何识别高潜人才:学习敏锐度、成就动机、价值观匹配
  • 人才盘点
  • 工具:九宫格、关键岗位继任图谱
  • 案例解析:某企业管理者如何从一线员工中识别储备店长

二、辅导能力:在工作中赋能

二、辅导能力:在工作中赋能要点拆解
  • 辅导的三种形式:指令型、引导型、支持型
  • GROW模型实战:目标-现状-选择-意愿的深度对话框架
  • 反馈的艺术:SBI模型(情境-行为-影响)与反馈三明治
  • 案例解析:某科技公司技术经理如何通过周会一对一辅导新人

适合对象

培训负责人、企业内训师、业务导师、HRBP和部门管理者可以带着当前项目或岗位案例参加,课堂讨论会更容易落到真实场景

课程定位与主要问题

内训师培养、课程开发或组织经验复制项目需要的不只是方法介绍,还要处理现场动作不稳定的问题

核心收益

  • 管理要求更清楚:目标要求、责任分工和过程反馈,减少只听概念、不知道怎么用的落差
  • 围绕管理者的本质是通过他人达成结果校准目标和边界,明确课堂重点动作
  • 反馈辅导有抓手:从个人贡献者到团队领导者的角色转变安排练习,检查方法、工具和流程是否可用
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  • 团队复盘有依据:我的贡献是什么?谁依赖我?我依赖谁相关的责任分工、跟进节奏和复盘问题

课程背景与交付信息

《提升管理者人才培养的意识与能力》面向企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员的实际工作场景,围绕课程主题中的关键政策、业务流程、工具方法和落地难点展开

课程时间

1-2天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01管理者的本质是通过他人达成结果
02从个人贡献者到团队领导者的角色转变
03德鲁克经典三问:我的贡献是什么?谁依赖我?我依赖谁?
04管理者培养人才的三大误区:没时间、没人选、怕被替代
05培养人才与业务成果的正向关系

讲师介绍

韩国凯 讲师头像

韩国凯

企业管理与人力资源效能提升专家

教授兼博导,拥有20余年高层管理经验,擅长企业运营中台管理、人力资源体系数字化及AI赋能管理提效。曾任多家知名企业高管,主导多个大型HR系统与中台运营项目,兼具理论深度与实战落地能力

制造业消费品零售电力能源金融银行互联网科技教育培训
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课程差异说明

本课程页面围绕《提升管理者人才培养的意识与能力》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 8 个主要模块,便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加?

培训负责人、企业内训师、业务导师、HRBP和部门管理者可以带着当前项目或岗位案例参加,课堂讨论会更容易落到真实场景。

学习这门课可以获得什么收益?

明确目标要求、责任分工和过程反馈,减少只听概念、不知道怎么用的落差;围绕管理者的本质是通过他人达成结果校准目标和边界,明确课堂重点动作。

课程通常安排多长时间?

课程通常可按1-2天安排,具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认

企业可以基于这门课做定制吗?

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长,对案例、练习和重点模块做适配