职场生力军(新员工)-课程大纲

学历不等于业绩之后继续拆到知道不等于会做和会做不等于一直能做对,让参训团队知道第一轮该跟进什么

4天 供应链管理

课程大纲

课程总览

一、引子
  • 学历不等于业绩
  • 知道不等于会做
  • 会做不等于一直能做对
  • 【工具】:技能形成模型
  • 4. 课程介绍
二、熟悉环境
  • 【讨论】:学校与职场的区别
  • 转变观念
  • (1)学校与职场的区别
  • (2)领导要的结果是员工的工作目标
  • 2. 熟悉资源(环境)
  • 【讨论】:职场有哪些资源
  • (1)识别组织资源
  • (2)识别个体资源
  • 【工具】:资源获取3步法
  • (3)整合资源需要一点智慧
三、尝试任务
  • 1. 工作理念与方法
  • (1)新员工角色定位与职责
  • (2)先完成工作,再追求完美
  • (3)3种错误的工作理念
  • 2. 澄清工作目标
  • 【案例】:老公,你在哪儿
  • 3. 目标工作分解
  • 【工具】:WBS工作分解
  • 4. 形成工作计划
  • 【练习】:做个让领导满意的计划
四、融入团队
  • 1. 独行侠不如团队
  • 2. 融入团队从说好话开始
  • 3. 靠谱=凡事有交代+件件有着落+事事有回音
  • 【案例】:为什么坐电梯的人喜欢照镜子
  • 4. 高情商不等于拍马屁
  • 5. 个人品牌
  • (1)通过个人品牌塑造影响力
  • 【案例】:改天请你吃饭
  • (2)说好话、做好事、当好人让你成为更受欢迎的人
  • 【练习】:夸夸你的同学
五、职场学习
  • 1. 职场学习与学校学习的本质区别
  • (1)目标不同:从 考试得分 到 解决问题
  • (2)方式不同:从 被动灌输 到 主动探索
  • (3)评价不同:从 单一标准 到 结果导向
  • 【案例】:入职 3 个月,为什么有人快速成长有人原地踏步
  • 2. 职场高效学习的 5 个步骤
  • (1)明确目标:围绕工作任务确定学习方向
  • (2)拆解问题:将复杂任务分解为可学习的知识点
  • (3)刻意
  • 练习:在实践中反复打磨技能
六、积累经验
七、合理表现

适合对象

1-2年内的新员工

课程定位与主要问题

问题反复出现,改善动作难以沉淀为稳定标准时,课程可以用于梳理现状、练习方法,并明确课后的跟进责任

核心收益

  • 现场问题更清楚:现场问题、质量波动和改善节点,先讲清对象、约束和判断标准
  • 围绕学历不等于业绩梳理关键判断点,避免停留在概念解释
  • 借助知道不等于会做完成一次可复盘的应用演练
  • 输出会做不等于一直能做对相关的后续跟进清单,方便课后跟踪

课程背景与交付信息

新员工进入职场,为企业带来新生力量的同时,也因其需要经历从新任到合格再到胜任的成长过程增加了企业的人力成本。所以,组织需要加快新员工的成熟速度,使他们更快适应组织文化、组织环境和工作职责,以实现降低人力成本、提高人均效能的目的

本课程针对初出茅庐的新员工特性,将培训点聚焦在更容易产生培训效果的新任到合格阶段,从引导学员认识职场和校园的区别开始,通过讨论的方式传授相关知识、技能,使其从态度和技能两方面进行转变和提升

课程架构

课程时间

4天

授课方式

游戏互动,案例研讨,角色扮演,示范演练,小组讨论,视频教学,行动学习

课程内容重点

01学历不等于业绩
02知道不等于会做
03会做不等于一直能做对
04熟悉环境
05转变观念

讲师介绍

冯雷 讲师头像

冯雷

中高层领导力专家

冯雷,中高层领导力与人才培养实战导师。拥有硕士学历及多项高级专业资质,专注中高层管理者履职赋能、高绩效团队搭建及组织人才体系建设。累计服务50+世界500强企业,主导80+咨询项目,具备深厚的集团管控与内训落地经验

基建工程金融保险科技教育医药家纺通信汽车制造
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课程差异说明

本课程页面围绕《职场生力军(新员工)-课程大纲》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 1 个主要模块,便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加?

适合1-2年内的新员工等需要系统提升相关能力的人群

学习这门课可以获得什么收益?

转变观念,建立正确角色定位,并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地

课程采用什么授课方式?

课程主要采用游戏互动,案例研讨,角色扮演,示范演练,小组讨论,视频教学,行动学习,强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用

企业可以基于这门课做定制吗?

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长,对案例、练习和重点模块做适配