直播培训认知与课程导入
直播与面授的差异
- 识别直播培训与面授培训在场景、互动和反馈上的区别
- 分析直播培训的价值、适用边界和常见挑战
- 完成课程导入、讲师介绍和学习团队建立
直播培训师的能力要求
- 梳理直播课程设计、平台应用、互动组织和镜头表达能力
- 识别企业线上学习项目对培训工作者的新要求
- 建立直播培训学习路线图
企业线上学习与直播培训设计实战
课程面向直播培训师、业务专家、管理者、内训师和职业讲师，围绕直播培训认知、直播课程目标、课程蓝图、互动活动、表达控场、平台设备和直播项目运营，训练企业线上学习项目的设计与交付方法
授课讲师：
肖兴 · 阿里达摩院高级人工智能训练师
课程大纲
精品直播课程开发方法
目标与课程蓝图设计
- 澄清业务目标、课程目标和表现性课程目标
- 使用结构化方法设计直播课程蓝图
- 练习编写直播课程简况表和课程大纲
内容萃取与材料编写
- 区分直播内容类型，梳理内容收集渠道
- 使用内容萃取表整理直播课程内容
- 设计直播PPT、学员手册和课程材料
直播互动活动设计
暖场、开场与学习活动
- 设计促进连接和激发兴趣的暖场活动
- 设计开场活动、自我介绍和课程路线图
- 根据知识、技能和态度类内容匹配学习活动
复习、结尾与激发活动
- 结合遗忘规律设计复习活动
- 设计结尾活动和身体、情绪、认知层面的激发活动
- 为直播内容完成互动活动设计练习
直播表达、控场与平台应用
表达与控场技巧
- 练习直播语言表达和非语言表达技巧
- 学习紧张管理、时间管理和现场把控方法
- 通过演示点评优化镜头前讲解呈现
平台功能、设备与讲师品牌
- 了解信息展示、双向互动和直播管理类功能
- 梳理直播背景、主要设备、辅助设备和准备度自测表
- 讨论直播培训师的内容包装和传播渠道
直播培训项目设计与运营
项目需求分析与流程设计
- 分析直播培训项目背景、目标、关键挑战和应对策略
- 梳理直播培训项目思路和实施流程
- 明确直播培训项目中的关键角色和协同方式
项目落地工具与实战反馈
- 拆解直播培训项目案例的设计逻辑
- 学习支持直播培训项目落地的工具使用方法
- 开展直播实战训练，并进行反馈辅导
适合对象
需要开展线上学习项目和直播培训项目的企业培训管理者、负责课程开发、直播授课和学习活动设计的内训师与业务专家、希望将面授课程改造为直播场景的职业讲师和课程负责人、需要提升直播表达、互动控场和项目运营能力的培训团队
课程定位与主要问题
直播培训容易把面授课程直接搬到线上，导致目标、互动和节奏不适配。 直播课程目标、课程蓝图、课程内容和互动活动缺少系统开发流程。 线上场景中学员注意力分散，需要更明确的暖场、开场、学习、复习和结尾活动设计。 直播表达、非语言呈现、时间管理和现场控场对讲师提出新的要求。 直播项目需要结合需求分析、流程设计、角色分工、平台功能和设备准备进行运营
核心收益
- 理解直播培训与面授培训的差异、价值和常见挑战
- 课堂动作更具体：直播课程目标设定、课程蓝图设计、内容萃取和材料编写流程
- 学习暖场、开场、学习活动、复习活动、结尾活动和激发活动的设计方法
查看更多收益 收起更多收益
- 课后跟进有依据：直播语言表达、非语言表达、紧张管理、时间管理和现场控场技巧
- 了解直播平台常用功能、常用设备和直播准备度自测方法
- 课堂动作更具体：直播培训项目需求分析、流程设计、角色协同和落地工具使用思路
课程背景与交付信息
移动互联网、在线协作和企业数字化学习的发展，使直播培训成为企业学习项目的重要交付方式
源文档聚焦直播培训课程设计、直播互动、表达控场和项目运营，强调从面授思维转向线上学习场景
课程帮助培训工作者理解直播与面授的差异，并把课程目标、内容萃取、互动设计和平台工具整合为可执行流程
公开版保留课程开发和直播交付方法，不使用过度竞争、绝对必要或结果承诺表达
课程时间
3天
授课方式
知识讲授、练习辅导、演示点评、互动设计、直播实战训练、反馈辅导
课程内容重点
01模块一：直播培训认知与课程导入
02模块二：精品直播课程开发方法
03模块三：直播互动活动设计
04模块四：直播表达、控场与平台应用
05模块五：直播培训项目设计与运营
讲师介绍
肖兴
阿里达摩院高级人工智能训练师
阿里达摩院高级人工智能训练师。肖兴，阿里达摩院高级AI训练师，「萃课」品牌创始人。专注AI应用、经验萃取与课程开发10年，助力企业内训师能力提升与知识资产沉淀，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论
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