目标设置主题行动学习工作坊

Q: 学习这门课可以获得什么收益？

本课程主要针对 知、行合一的训练构架，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地

可选交付版本

不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。

目标设置主题行动学习工作坊推荐版本 2天

适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。

目标设置主题行动学习工作坊（2天版） 2天版

2天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。

课程大纲

课程总览

一、共启愿景

促动
工具：愿景地图
1. 积极
2. 具体
3. 感性
4. 独特
5. 共享
具体说明：小组共创实现了目标之后的收获和庆祝形式
成果输出：各小组产出《愿景描绘图》

二、现状分析

促动
工具：SWOT分析
1. 优势分析
2. 劣势分析
3. 机会分析
4. 威胁分析
具体说明：通过对现状的分析发现实现目标需要解决的几个问题
成果输出：各小组产出《实现目标的问题》

三、承诺仪式

促动
工具：确认书
1. 团队集体行为
2. 可实施可监督
3. 符合企业文化
4. 惩罚奖励共存
具体说明：小组成员对实现目标的确认书，由领导和辅导老师评估通过
成果输出：各小组产出《实现目标的确认书》
乐章3：解决问题

一、共创对策

促动
工具：团队共创法
1. 聚焦问题
2. 集思广益
3. 归类整理
4. 提炼要点
成果输出：各小组产出《结构化的解决问题方案》

二、行为计划

促动
工具：行动计划表
1. 具体的步骤
2. 任务的分配
3. 责任人确定
4. 起止的时间
成果输出：各小组产出《每个对策的行动计划》
终曲：成果汇报
工具：城镇会议
1. 计划呈现

适合对象

部门负责人/一线经理

课程定位

管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练需要的不只是方法介绍，还要处理现场动作不稳定的问题

核心收益

先确认目标要求、责任分工和过程反馈，让训练目标更具体
共启愿景和小组共创实现了目标之后的收获和庆祝…会被串成一组可练习的管理动作
反馈辅导有抓手：沟通辅导、任务推进和复盘改善检查方法是否适合团队日常任务
形成成果输出：各小组产出《愿景描绘图》相关的试点清单、检查点和下一次复盘安排

课程背景与交付信息

企业培训归根到底是两个方面的问题：一是企业要实现战略目标，过程中会遇到各种问题，而通过分析也可以找到有效的解决问题的方法，然后就开始执行解决，可是执行效果通常是达不到要求的，各级管理者也都很无奈，为什么一个可以解决问题的方法不能执行呢？很多管理者认为这是执行力的问题，其时不是执行力的问题，是我们要分析的第二个方面的心智模式的问题；二是企业各级管理者或是任务执行者在工作中只是得到从上到下的指令要怎么做，看上去解决问题的方案也很合理，但是这种解决问题的方案不是我想要的，所以会产生了抵触心理，很多管理者把这种现象称之为态…

行动学习概念是1938年提出的，具体的行动学习的理论与方法是在瑞文斯1971年出版的《发展高效管理者》中。这位爱因斯坦的学生没有在物理领域发展，却开创了一个全新的学习领域，他用公式L=P+Q来说明基本观点，其中L代表学习，P指程序性的知识的获得，而Q则代表洞察性的问题。到了20世纪90年代末，美国乔治华盛顿大学的人力资源开发教授马奎特了版了《行动学习进行时》一书，发展了行动学习的公式

AL（Action Learning）：行动学习

课程时间

2天，12小时

授课方式

行动学习：讲师讲授20%、案例分析30%、成果产出50%

课程内容重点

01共启愿景

02具体说明：小组共创实现了目标之后的收获和庆祝形式

03成果输出：各小组产出《愿景描绘图》

04现状分析

05优势分析

讲师介绍

李修平

管理创新实践引导师

李修平，管理创新实践引导师，拥有20年大型国央企实战管理经验。擅长管理创新、问题解决及AI办公提效，累计授课超1000场。通过系统思维与结构化表达，帮助组织提升管理效能与执行落地能力

制造业通信互联网科技金融银行电力能源政府国企

查看讲师主页

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

适合部门负责人/一线经理等需要系统提升相关能力的人群

学习这门课可以获得什么收益？

本课程主要针对知、行合一的训练构架，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地

课程通常安排多长时间？

当前样板提取的课程时间为：2天，6小时/天。实际交付可根据企业培训目标和学员基础进行调整

课程采用什么授课方式？

课程主要采用行动学习：讲师讲授20%+案例分析30%+成果产出50%，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用

为什么这个页面会展示多个版本？

这些版本属于同一门课程的不同交付版本，页面保留推荐版本作为课程主轴，其他版本用于说明时长、行业场景或模块侧重点差异