战略采购发展演变路径与应对
内容重点
- 导入： 采购为何努力加倍，绩效仍难提高？
- 何为战略？为何需要战略采购？
- 企业战略与供应链战略、战略采购的逻辑关系
- 战略采购的定义与流程
- 企业战略分析—波特三种企业战略
战略采购实施五步法
围绕采购管理的实际工作场景，《战略采购实施五步法》以战略采购发展演变路径与应对等课程模块作为选型线索，帮助生产制造业研发、SQE、IQC、寻源、采购、工程、计划、生产等从业人员 【授课风格】 应用实操，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
申明江 · 供应链创新运营实践者
课程大纲
战略采购制定
一、战略采购目标
- 资本利用率
- 成本降低率
- 准时交付率
二、战略采购目标制定的四原则
- 匹配原则
- 动态原则
- 分类原则
- 结果导向
三、战略采购组织规划
- 采与购分开
- 采购内部的职责分工：T C Q
- 采购内部KPI分配
四、建立采购决策委员会
五、组织架构的四种形式
六、供应商基数规划与供应商数据库
七、采购支出分析
- 收集数据：5W2H
- 数据清理的目标：去除重复、验证数据真伪、统一定义数据等
- 分析数据的目标及维度
- 找出支出费用多的物料：80-20原则
八、供应商支出分析
战略采购的实施(关键五步)
九、供应商整合
- 案例：山东某大豆深加工通过供应商整合实现降本目标
战略采购的实施风险与应对
内容重点
- 战略采购的风险识别
- 战略采购风险控制的步骤
- 风险管理评估框架
- 案例：宜家家私惠州OEM商在实施品类策略过程中的挑战与应对
战略采购体系的持续改善
内容重点
- 采购的平衡积分卡
- 战略采购实行的方法论
- 战略采购实施的平衡轮
- 战略采购实施的绩效复盘
- 学员分享，导师点评
适合对象
生产制造业研发、SQE、IQC、寻源、采购、工程、计划、生产等从业人员 【授课风格】 应用实操
课程定位与主要问题
帮助企业围绕采购策略、供应商管理、成本控制和采购风险建立更清晰的管理动作
课程适配与选型边界
这部分用于判断《战略采购实施五步法》是否适合当前采购管理培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
生产制造业研发、SQE、IQC、寻源、采购、工程、计划、生产等从业人员 【授课风格】 应用实操
围绕采购管理相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《战略采购实施五步法》的训练重点包括战略采购发展演变路径与应对、战略采购制定等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《战略采购实施五步法》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及申明江的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 管理要求更清楚：风险合规场景中的关键风险点、触发信号和处置优先级
- 过程动作更具体：风险识别、规范判断、沟通提醒和处置跟进的操作要点
- 反馈辅导有抓手：场景复盘明确风险信号、处置流程和协同边界
- 团队复盘有依据：用于日常检查、沟通留痕和后续跟进的操作清单
课程背景与交付信息
管理动作要真正落地，需要明确对象、节奏和复盘标准。课程从战略采购发展演变路径与应对切入，继续校准战略采购制定与后续跟进节奏。
课程时间
2天
授课方式
讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑
课程内容重点
01战略采购发展演变路径与应对
02战略采购制定
03战略采购的实施(关键五步)
04战略采购的实施风险与应对
05战略采购体系的持续改善
讲师介绍
申明江
供应链创新运营实践者
申明江，供应链创新运营实践者，中国物流与采购联合会专家委员会成员。23年专注敏捷交付、高周转、低成本供应链打造，服务400+企业，培训学员累计50,000+人。擅长战略采购、产销协同与库存控制，助力企业实现降本增效与卓越运营
查看讲师主页课程差异说明
本课程更适合已经明确培训对象和业务问题的企业，可结合大纲、案例、讲师经验和课时安排进一步比较
课程常见问题
这门《战略采购实施五步法》适合哪些企业或学员？
生产制造业研发、SQE、IQC、寻源、采购、工程、计划、生产等从业人员 【授课风格】 应用实操。
这门课主要解决什么问题？
围绕采购管理相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对采购管理的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《战略采购实施五步法》当前呈现的核心模块包括战略采购发展演变路径与应对、战略采购制定等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
