班组长关键领导能力训练
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
班组长关键领导能力训练
综合能力——班组长的八大技能提升与什么原因我能成为班组长被放在同一组任务里，方便参训团队对照自己的场景调整做法
授课讲师：
邱尉宁 · 生产制造与安全综合管理专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
班组长关键领导能力训练（1.5天版）
1.5天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
课程大纲
综合能力——班组长的八大技能提升
一、什么原因我能成为班组长
二、班组长的重要性
三、我的目标
- 1. 为什么我们需要目标
- 2. 我们烦恼的根源是什么
- 3. 个人愿景--真我价值的选择
- 4. 企业目标--真我价值的证明
- 5. 个人愿景与企业愿景的结合
四、目标管理
- 1. 常见的目标无法实现的原因
- 2. 成就公式讲解
- 3. 承诺是对我们聚焦目标的一种约束
- 案例：如何尽力去做一件事
- 4. 目标设定
- 工具：SMART原则
五、班组长六大技能简介
- 1. 班组工作计划管理
- 2. 班组团队建设
- 3. 设备与工具的使用和维护
- 4. 成本管理
- 5. S管理
- 6. 安全管理
- 第二节、因才适用——班组长的管理用人能力
一、团队的作用
- 1. 故事：肥皂包装设备缺陷的解决方案
- 2. 案例：抽纸盒的变形问题改善
- 3. 认知边界的定义
- 4. 知识的定义
- 5. 认知边界的成因
- 6. 二战美军的无效改进措施
二、如何发挥团队作用
- 1. 放下我们的分别心
- 1. 什么是分别心
- 2. 故事：《战国策》士为知己者死，女为悦己者容
- 3. 只有放下我们的评判标准，我们才能去看到每个人的闪光点
- 2. 珍惜每一个人的特点
- 1. 每个人都有他的特点，特点没有好坏
- 2. 成语故事：鸡鸣狗盗
- 3. 欣赏就是允许和接纳
- 1. 工作中的否定代表着拒绝，拉开与下属的距离
- 2. 允许和接纳的行为，是对下属的认可和鼓励
三、管理团队就是整合资源
- 1. 显性资源
- 1. 标准动作
- 2. 红海竞争
- 2. 隐性资源
- 1. 独创动作
- 2. 蓝海优势
- 3. 基业长青=显性资源+隐性资源
- 4. 跨部门横向管理
- 第三节、培人育才——班组长的部属培育能力
适合对象
企业基层管理人员及储备干部
课程定位
生产管理者、质量负责人、班组长、流程负责人和改善小组已有明确任务时，可借这门课把现场观察、原因分析、改善清单和复盘机制拆成分工和检查点
核心收益
- 现场问题更清楚：现场问题、质量波动和改善节点，减少只听概念、不知道怎么用的落差
- 围绕综合能力——班组长的八大技能提升校准目标和边界，明确课堂重点动作
- 标准执行有抓手：什么原因我能成为班组长安排练习，检查方法、工具和流程是否可用
- 复盘跟进有依据：班组长的重要性相关的责任分工、跟进节奏和复盘问题
课程背景与交付信息
班组长是企业最基层的管理人员，直接带领一线员工为企业创造生产价值，班组长能力的强弱决定了整个班组战斗力的强弱，最终对企业竞争力产生较大影响
班组长的选拔主要来自一线优秀员工，拥有丰富的经验、聪明的头脑和认真的态度，但是因为缺乏在管理技能方面的系统性训练，从而影响其能力的发挥和整个班组的价值体现
本课程根据制造型企业现场管理的实际情况，提炼出以目标清晰、全员参与、站高一线、持续纠正为核心思想的金牌班组长管理提升模型，并在课堂上通过理论讲解、现场互动和模拟实战，让员工明白什么叫合格的班组长，为什么班组长要有这样的能力和如何拥有这样的能力，有效提升班组长基础管理技能和学习能力，推动班组战斗力持续提升，为企业实现更大价值
课程时间
2天，12小时
授课方式
探讨、互动、案例、练习、视频、工具
课程内容重点
01综合能力——班组长的八大技能提升
02什么原因我能成为班组长
03班组长的重要性
04我的目标
05为什么我们需要目标
讲师介绍
邱尉宁
生产制造与安全综合管理专家
生产制造与安全综合管理实战专家，20年工厂管理经验。擅长精益生产、EHS管理及基层班组建设，累计主操盘100+个生产项目，主导多个新厂筹建，助力企业实现产能与效率双重提升
查看讲师主页课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
企业基层管理人员及储备干部。
学习这门课可以获得什么收益？
明确现场问题、质量波动和改善节点，减少只听概念、不知道怎么用的落差；围绕综合能力——班组长的八大技能提升校准目标和边界，明确课堂重点动作。
课程通常安排多长时间？
课程通常可按2天，12小时安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认
课程采用什么授课方式？
课程主要采用探讨+互动+案例+练习+视频+工具，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用
