课程总览
- >计划职能
- 工具:里程碑&CPM&甘特图
- 课堂测评:《一次事故》
- ━ 计划的层次
- ━ 计划的种类
- ━ 计划的作用
- ━ 计划的方法
- 案例分析:新项目启动中的里程碑计划与资源分配冲突处理
- >组织职能
- 工具:塔克曼组织阶段模型
- >结构性思维
- 工具:黄金圈&金字塔
- 课堂测评:《我要加薪1》
- ━ 思考方式
- ━ 思考结构
- 案例分析:团队成员晋升申请的结构性表达与合理性评估
- >批判性思维
- 课堂测评:《我要加薪2》
- ━ 评价
- ━ 分析
跨部门临时工作组的组织架构搭建与角色分工需要现场演练支撑,对象、步骤和检查点会在训练中逐步明确
【中基层管理者】【一线团队责任人】
管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练场景下,参训团队需要确认对象、任务边界和课后跟进节奏
管理者是指在组织中参与和帮助他人工作的人,管理者通过其地位和知识,对组织负有贡献的责任,因而能够实质性的影响该组织经营达成成果的能力者。现代观点强调管理者必须对组织负责,而不仅仅是监督指导,与管理者相对应的是非管理者。管理者要管理的对象有人员,效率,时间,资料,方法,信息,成本,当然还有自我管理,管理者在实施管理的过程中,一定要做好个人的管理定位和姿态。所谓:己身正,不令则行;己身不正,虽令不从
本课程基于以上问题的解决,为企业基层管理人员量身订制,从管理认知与角色定位的角度为企业基层管理管理人员提供切实可行的整体解决方案
1天,6小时
理论讲解10%、工具应用20%、案例分析20%、实操练习20%、成果产出30%
管理创新实践引导师
李修平,管理创新实践引导师,拥有20年大型国央企实战管理经验。擅长管理创新、问题解决及AI办公提效,累计授课超1000场。通过系统思维与结构化表达,帮助组织提升管理效能与执行落地能力
查看讲师主页本课程页面围绕《管理认知与角色转变》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 1 个主要模块,便于快速判断培训匹配度
掌握管理基础认知的方法;掌握管理思维转变的方法。
课程通常可按1天,6小时安排,具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认
课程主要采用理论讲解10%+工具应用20%+案例分析20% +实操练习20%+成果产出30%,强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长,对案例、练习和重点模块做适配