基层管理认知与角色定位

管理者领导力场景诊断:识别当前问题与优先级和管理者领导力方法拆解:掌握关键工具和操作步骤会先校准做法,再收束到课后的跟进动作

1天,6小时 中高层领导力

课程大纲

第一部分:管理认知

一、计划职能
  • 工具:里程碑&CPM&甘特图
  • 课堂测评:《一次事故》
  • ━ 计划的层次
  • ━ 计划的种类
  • ━ 计划的作用
  • ━ 计划的方法
  • 案例分析:年度部门预算编制与资源分配计划的制订
  • 实操
  • 演练:学员结合实际计划制订的练习
  • 成果输出:《计划职能练习索引》画布
二、组织职能
  • 工具:塔克曼组织阶段模型
  • 课堂体验:《一个任务》
  • ━ 组织架构
  • ━ 组织成员
  • ━ 组织发展
  • 案例分析:跨职能项目团队的组建、角色分工与职责明确
  • 梳理二、组织职能的目标拆解、责任边界和过程指标
  • 演练:学员结合实际组织管理的练习
  • 成果输出:《组织职能练习索引》画布
三、指挥职能
  • 工具:四象限法则
  • 课堂体验:《冲门》
  • ━ 要事第一
  • ━ 效率至上
  • ━ 进度可控
  • 案例分析:多项目并行环境下的任务优先级决策与进度推进
  • 梳理三、指挥职能的目标拆解、责任边界和过程指标
  • 演练:学员结合实际指挥团队的练习
  • 成果输出:《指挥职能练习索引》画布
四、协调职能
  • 工具:流程设计方法
  • 课堂体验:《博弈》
  • ━ 流程设计
  • ━ 人的合作
  • 案例分析:跨部门流程优化中的冲突调解与合作机制构建
  • 梳理四、协调职能的目标拆解、责任边界和过程指标
  • 演练:学员结合实际工作协调的练习
  • 成果输出:《协调职能练习索引》画布
五、控制职能
  • 工具:价值链&生产管理系统
  • 梳理五、控制职能的目标拆解、责任边界和过程指标
  • ━ 商业控制法
  • ━ 账务控制法
  • ━ 生产控制法
  • ━ 质量控制法
  • 案例分析:生产成本控制与异常波动分析反馈机制设计
  • 拆解五、控制职能的沟通反馈、任务跟进和复盘步骤
  • 演练:学员结合实际管理控制的练习
  • 成果输出:《控制职能练习索引》画布

第二部分:角色认知

一、执行角色
  • 视频案例:《上下级对话》
  • ━ 任务执行
  • ━ 任务可行
  • ━ 任务难行
  • ━ 任务不行
  • 案例分析:上级指令在团队中的有效传达与任务落实过程
  • 梳理一、执行角色的目标拆解、责任边界和过程指标
  • 演练:学员结合实际执行角色的练习
  • 成果输出:《执行角色练习索引》画布
二、领导角色
  • 工具:领导力四要素
  • 视频案例:《战前动员》
  • ━ 通过目标唤起专注
  • ━ 通过沟通赋予意义
  • ━ 通过定位赢得信任
  • ━ 通过自省不断成长
  • 案例分析:部门季度目标宣导与团队激励沟通实践
  • 梳理二、领导角色的目标拆解、责任边界和过程指标
  • 演练:学员结合实际领导角色的练习
  • 成果输出:《领导角色练习索引》画布
三、联络角色
  • 工具:黄金圈法则
  • 梳理三、联络角色的目标拆解、责任边界和过程指标
  • ━ 联络的依据
  • ━ 联络的理由
  • ━ 联络的方法
  • 案例分析:跨部门协作项目中的信息同步与资源对接机制
  • 拆解三、联络角色的沟通反馈、任务跟进和复盘步骤
  • 演练:学员结合实际联络角色的练习
  • 成果输出:《联络角色练习索引》画布
四、内省角色
  • 梳理四、内省角色的目标拆解、责任边界和过程指标
  • 视频案例:《冲动吗》
  • ━ 自我评价
  • ━ 自我体验
  • ━ 自我调节
  • 案例分析:管理决策失误后的自我反思与行为改进路径
  • 拆解四、内省角色的沟通反馈、任务跟进和复盘步骤
  • 演练:学员结合实际内省角色的练习
  • 成果输出:《内省角色练习索引》画布

适合对象

【基层管理者】【一线团队责任人】【管培生】

课程定位与主要问题

目标能讲清,但落到责任、节奏和反馈时容易走样时,训练重点应放在判断标准和后续跟进方式上

核心收益

  • 管理要求更清楚:管理计划与组织的方法
  • 过程动作更具体:指挥协调与控制的方法
  • 反馈辅导有抓手:执行者与领导者的方法
  • 团队复盘有依据:联络者与内省者的方法

课程背景与交付信息

管理是人类各种组织活动中最普通和最重要的一种活动。近百年来,人们把研究管理活动所形成的管理基本原理和方法,统称为管理学。作为一种知识体系,管理学是管理思想、管理原理、管理技能和方法的综合。随着管理实践的发展,管理学不断充实其内容,成为指导人们开展各种管理活动,有效达到管理目的的指南

管理者是指在组织中直接参与和帮助他人工作的人,管理者通过其地位和知识,对组织负有贡献的责任,因而能够实质性的影响该组织经营及达成成果的能力者。现代观点强调管理者必须对组织负责,而不仅仅是监督指导,与管理者相对应的是非管理者。管理者要管理的对象有人员,效率,时间,资料,方法,信息,成本,当然还有自我管理,管理者在实施管理的过程中,一定要做好个人的管理定位和姿态。所谓:己身正,不令则行;己身不正,虽令不从

本课程基于以上问题的解决,为企业基层管理人员量身订制,从管理认知与角色定位的角度为企业基层管理管理人员提供切实可行的整体解决方案

课程时间

1天,6小时

授课方式

理论讲解10%、工具应用20%、案例分析20%、实操练习20%、成果产出30% 课程模型

课程内容重点

01管理者领导力场景诊断:识别当前问题与优先级
02管理者领导力方法拆解:掌握关键工具和操作步骤
03管理者领导力实战演练:围绕典型场景完成应用练习
04落地复盘:明确团队跟进清单与复盘机制

讲师介绍

李修平 讲师头像

李修平

管理创新实践引导师

李修平,管理创新实践引导师,拥有20年大型国央企实战管理经验。擅长管理创新、问题解决及AI办公提效,累计授课超1000场。通过系统思维与结构化表达,帮助组织提升管理效能与执行落地能力

制造业通信互联网科技金融银行电力能源政府国企
查看讲师主页

课程差异说明

本课程页面围绕《基层管理认知与角色定位》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 2 个主要模块,便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

学习这门课可以获得什么收益?

掌握管理计划与组织的方法;掌握指挥协调与控制的方法。

课程通常安排多长时间?

课程通常可按1天,6小时安排,具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认

课程采用什么授课方式?

课程主要采用理论讲解10%+工具应用20%+案例分析20% +实操练习20%+成果产出30% 课程模型,强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用

企业可以基于这门课做定制吗?

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长,对案例、练习和重点模块做适配