高效班组团队建设

认清自己——班组长的目标管理能力、因才适用——班组长的团队建设能力和培人育才——班组长的部属培育能力连成一组训练主线，减少课堂内容与岗位动作之间的断点

1天，6小时 团队管理
授课讲师： 邱尉宁 · 生产制造与安全综合管理专家
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课程大纲

认清自己——班组长的目标管理能力

一、什么原因我能成为班组长
二、班组长的重要性
三、我的目标
  • 1. 为什么我们需要目标
  • 2. 我们烦恼的根源是什么
  • 3. 个人愿景--真我价值的选择
  • 4. 企业目标--真我价值的证明
  • 5. 个人愿景与企业愿景的结合
四、目标管理
  • 1. 常见的目标无法实现的原因
  • 2. 成就公式讲解
  • 3. 承诺是对我们聚焦目标的一种约束
  • 案例：如何尽力去做一件事
  • 4. 目标设定
  • 工具：SMART原则
五、班组长六大技能简介
  • 1. 班组工作计划管理
  • 2. 班组团队建设
  • 3. 设备与工具的使用和维护
  • 4. 成本管理
  • 5. 安全管理

因才适用——班组长的团队建设能力

一、团队的作用
  • 1. 故事：肥皂包装设备缺陷的解决方案
  • 2. 案例：抽纸盒的变形问题改善
  • 3. 认知边界的定义
  • 4. 知识的定义
  • 5. 认知边界的成因
  • 6. 二战美军的无效改进措施
二、如何发挥团队作用
  • 1. 放下我们的分别心
  • 1. 什么是分别心
  • 2. 故事：《战国策》士为知己者死，女为悦己者容
  • 3. 只有放下我们的评判标准，我们才能去看到每个人的闪光点
  • 2. 珍惜每一个人的特点
  • 1. 每个人都有他的特点，特点没有好坏
  • 2. 成语故事：鸡鸣狗盗
  • 3. 欣赏就是允许和接纳
  • 1. 工作中的否定代表着拒绝，拉开与下属的距离
  • 2. 允许和接纳的行为，是对下属的认可和鼓励
三、管理团队就是整合资源
  • 1. 显性资源
  • 1. 标准动作
  • 2. 红海竞争
  • 2. 隐性资源
  • 1. 独创动作
  • 2. 蓝海优势
  • 3. 基业长青=显性资源+隐性资源
  • 4. 跨部门横向管理

培人育才——班组长的部属培育能力

一、班组长的付出
  • 1. 付出是一种自私
  • 案例：大我和小我的自私
  • 2. 付出和交易的区别
  • 案例：班组长抱怨教会了员工，员工却不认可
  • 3. 付出是无我的，不计较自己得失的
  • 案例：革命先烈的付出
二、贯彻执行员工培训
  • 1. 什么是贯彻执行
  • 2. 新员工培养
  • 3. 多能工培养
  • 4. 技术尖子培养
  • 5. 新班组长培养

突发应对——班组长的冲突管理能力

一、冲突原因分类
  • 1. 思想冲突
  • 2. 方法冲突
  • 3. 标准冲突
  • 4. 资源冲突
  • 5. 安全冲突
  • 6. 目标冲突
  • 7. 其他冲突
二、在冲突中如何获胜
  • 1. 零和博弈
  • 案例：中美贸易战
  • 2. 负和博弈
  • 案例：俄乌战争
  • 3. 纳什均衡
  • 案例：囚徒困境
  • 4. 冲突没有单独的赢家
三、共赢是唯一的选择
  • 案例：老婆和老妈掉河里先救谁？
  • 视频：《唐山大地震》片段(十五分钟)
  • 结论：共赢不是我选择要什么，而是我选择不要什么
  • 案例：叔侄的家庭地位之争
四、如何共赢
  • 1. 气度，提升自己看问题的高度，从车间主任、生产总监、总经理、董事长的角度看问题
  • 2. 尊重
  • 1. 尊重环境
  • 2. 尊重对方
  • 3. 尊重自己
  • 3. 体谅。站在别人角度考虑问题，有助于建立良好的人际关系
五、冲突管理能力提升后的好处
  • 1. 充分调动团队内外人员工作积极性
  • 2. 大大减少团队工作的内外干扰
  • 3. 最大化呈现团队价值
  • 4. 凝聚团队再创佳绩

毛泽东思想中的团队建设

一、官兵关系
  • 1. 对待工作的态度与同事之间的关系
  • 2. 成员间的互帮互助
  • 3. 团队成员之间的相互支持
  • 4. 班组长与员工之间的态度
  • 5. 如何有效的展开说服教育
  • 6. 压服与说服的区别
二、三大民主
  • 1. 班组的民主化
  • 2. 给员工说话的机会
  • 3. 通过民主实现工作目标
  • 4. 发挥团队的积极性
  • 5. 知无不言、言无不尽
  • 6. 用好民主制和集中制
三、批评和自我批评
  • 1. 批评与自我批评的作用
  • 2. 如何不怕批评？
  • 3. 什么是大无畏精神
  • 4. 如何面对团队内的矛盾
  • 5. 和稀泥态度对团队的伤害
  • 6. 保持批评的客观性
四、教育和训练
  • 1. 员工成长的三个方面
  • 2. 如何有效的学习
  • 3. 班组长在学习中的引领作用
  • 4. 企业文化与工作技能的结合
  • 5. 团队成员之间的相互学习
  • 6. 如何提升自己的短板
  • 课程总结
  • 合影、颁奖
  • 物资准备
  • 扑克牌2付

适合对象

企业基层管理人员及储备干部

课程定位与主要问题

管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练中，参训团队可以先看清问题所在，再设计可执行动作

核心收益

  • 正确认知团队特点
  • 了解团队核心力量
  • 知道高效团队构成
  • 学会解决团队冲突

课程背景与交付信息

班组是企业最基层的团队，直接为企业创造生产价值，班组能力的强弱决定了整个企业企业竞争力的强弱，因此班组团队建设是企业管理建设中的重中之重

班组的基层管理者班组长主要来自一线优秀员工，拥有丰富的经验、聪明的头脑和认真的态度，但是因为缺乏在管理技能方面的系统性训练，从而影响其能力的发挥和整个班组的价值体现

本课程根据企业现场管理的实际情况，以班组长管理提升为核心，班组建设管理为支撑，在课堂上通过理论讲解、现场互动和模拟实战，让班组长正确认知团队的特点，了解团队的核心力量，知道高效团队的构成因素，学会团队冲突的解决办法。有效提升班组长基础管理技能和学习能力，推动班组战斗力持续提升，为企业实现更大价值

课程时间

1天，6小时

授课方式

探讨、互动、案例、练习、视频、工具

课程内容重点

01认清自己——班组长的目标管理能力
02因才适用——班组长的团队建设能力
03培人育才——班组长的部属培育能力
04突发应对——班组长的冲突管理能力

讲师介绍

邱尉宁 讲师头像

邱尉宁

生产制造与安全综合管理专家

生产制造与安全综合管理实战专家，20年工厂管理经验。擅长精益生产、EHS管理及基层班组建设，累计主操盘100+个生产项目，主导多个新厂筹建，助力企业实现产能与效率双重提升

制造业电子通信政府国企建筑工程化工行业能源/电力行业
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课程差异说明

本课程页面围绕《高效班组团队建设》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 5 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

企业基层管理人员及储备干部。

学习这门课可以获得什么收益？

正确认知团队特点；了解团队核心力量。

课程通常安排多长时间？

课程通常可按1天，6小时安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认

课程采用什么授课方式？

课程主要采用探讨+互动+案例+练习+视频+工具，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用

企业可以基于这门课做定制吗？

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配