企业经验萃取催化项目-经验萃取与课程设计讲师培养实战训练营
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
企业经验萃取催化项目-经验萃取与课程设计讲师培养实战训练营
企业经验萃取催化项目-经验萃取与课程设…的训练重点落在计划拆解、节点管理、干系人沟通和问题升级，适合把当前业务任务拆成可讨论的练习
授课讲师：
马斌 · 内训师培养与数字化课程开发专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
企业经验萃取催化项目-经验萃取与课程设计讲师培养实战训练营（7天版）
7天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
课程大纲
知原理-培训师角色认知与成人学习理论
一、为什么要做培训师
- 1. 什么是培训师
- 2. 培训对组织的意义
- 3. 培训对培训师的意义
二、优秀的培训胜任标准
- 小
- 讨论：你会为哪个讲师鼓掌
- 培训师的五大角色
- 优秀培训师的胜任标准
三、成人学习的特性
- 成人学习的三大特性
- 成人学习的163法则
- 3. 成人参加培训的四大类型
打地基——课程开发标准与课程目标确定
一、（Why）经验萃取与企业培养认知
- 1. 经验萃取的由来（医院）
- 2. 什么是好的培训
- 3. 不希望听的培训
- 4. 学员买帐的培训
- 1. 有反应
- 2. 有记忆
- 3. 有行为
- 4. 有成效
二、（What）课程开发的底层逻辑
- 1. 视频
- 讨论：《别有用心巧赞美》
- 2. 学习效果开发理论：龙卷风原理
- 1. 激发兴趣
- 2. 提供信息
- 3. 学到方法
- 4. 提练模型
- 5. 行动实践
- 3. 经验萃取的运用
- 4. 学习效果补充理论：左右脑原理
三、(How)什么是五问课程开发法
- 1. 问对象
- 2. 问主题
- 3. 问收益
- 4. 问结构
- 5. 问教学法
四、目标明确三步曲
- 导入表单：《课程目标确认表》
- 1. 问对象（WHO）
- 1. 研究对象的意义
- 2. 谁是我的核心授课对象
- 2. 问主题（WHAT）
- 1. 授课对象的特质
- 2. 授课对象的需求
- 3. 本次授课的时长
- 4. 可以解决的问题
- 5. 课程主题的三大设计套路
造房子-课程内容萃取与教学设计
一、课程开发核心原理：金字塔原理
- 1. 明确表达的观点
- 2. 清晰论证的论点
- 3. 简易运用的模型
二、梳理课程结构的：三定法则
- 1. 一定观点
- 1. 观点的来源
- 2. 确定观点的合理性
- 3. 课程模型
- 模型一：SCAS
- 变异模型：SCACAS
- 2. 二定论点
- 1. 确定痛点
- 2. 罗列问题
- 1. WHY为什么：为什么学员会有这样的需求
做装修-PPT课件丰富与美化提升
一、构逻辑
- 1. 课程PPT的组成部分
- 1. 封面封底
- 2. 目录页和过渡页
- 3. 内容页
- 2. 如何快速导入PPT结构
- 实操演练一：运用美化大师快速导入PPT结构
- 3. 内容结构梳理
- 案例：内容不清晰，如何导入PPT？
- 1. 思维导图的运用
- 实操演练二：内容结构梳理训练
二、构要点
- 案例：常见的企业内训师的培训课件
- 1. 显重点
- 2. 少即多
- 实操演练三：根据学员原有材料进行内容训练
- 3. 齐字数
- 实操演练四：根据要点内容，提练关键词
- 4. 化图示
- 实操演练五：将关键词选择自己喜欢的图示
- 5. 简特效
- 实操演练六：调整PPT的动画特效
三、构风格
- 1. 齐字体
- 2. 齐色彩
- 3. 齐段落
- 4. 微调整
- 实操演练七：内容结构梳理训练
四、构装饰
- 案例：为什么网购来的衣服总是不合身？
- 1. 图片运用五原则
- 1. 原则一：图片和内容相关
- 2. 原则二：图片最好去背景
- 3. 原则三：适当运用局部图
- 4. 原则四：巧用对齐美画面
- 5. 原则五：巧用裁剪补不足
- 实操演练八：案例素材训练
- 2. 图表变美三化法
- 1. 一化：化线为点
装点家：教学方法设计的三类技法
一、多提问题-防走神
- 1. 为什么我们上课不敢提问?
- 2. 应该多久提一次问题？
- 3. 提问的三种方法
- 1. 多封闭少开放
- 2. 2+1提问法
- 3. 先给素材再提问
二、活动教学-多互动
- 1. ASK三种技能在授课中的运用
- 1. 态度类（Attitude）、
- 案例分析、小组辩论、小品表演、演讲比赛
- 2. 技能类（Skill）
- 动作技能（实操练习）
- 人际技能（角色扮演）
- 态度技能（案例分析）
- 2. 知识类（Attitude）
- 陈述性知识（红包测试、有奖竞猜、思维导图）
- 流程性知识（拼流程卡）
练技巧：示范教学练技巧
一、缓解课前的紧张恐惧
- 1. 紧张与恐惧的具体表现
- 探讨：你觉得紧张会有哪些外在表现？
- 1. 常见紧张的具体表现
- 2. 紧张与恐惧的原因：不自信
- 探讨：产生不自信的原因有哪些？
- 1. 时刻相信术业有专攻
- 2. 为什么这么有我来讲
- 3. 缓解紧张与恐惧的方法
- 1. 专家信念
- 2. 人物支持
二、调动兴趣的开场破冰
- 1. 全感观表达式登场
- 1. 照顾学员视觉
- 2. 照顾学员听觉
- 实操演练七：基本手势与登台五步及开场问好
- 2. 暖场三步骤
- 1. 破学员和学习内容之冰——如何引出课程主题及目标
- 2. 破讲师和学员之冰——如何自我介绍
- 3. 破学员和学员之冰——小组训练
- 实操演练八：选择自有课件，进行开场的表达练习
三、此起彼伏的过程控制——教学过程的三件事
- 1. 清晰化的结构表达
- 1. 时间线索
- 2. 空间线索
- 3. 主观经验线索
- 4. 风筝结构
- 实操演练九：选择一个自有课件中核心知识点进行模块化表达
- 2. 感性表达的方法：讲故事/案例
- 1. 故事/案例的选择原则
- 2. 故事/案例的场景化表达
- 实操演练十：选择一个自有课件中的经典案例，进行场景化表达
四、常见课程的授课方法
- 1. 知识类
- 2. 技能类
- 3. 态度类
- 4. 实操类
- 实操演练十一：选择一个自有课件中的知识点模块，进行互动式教学练习
五、简结有力的结尾
- 1. 常见收尾的二个方法
- 1. 总结归纳
- 2. 呼吁行动
- 2. 结束课程的注意事项
- 3. 课程总结
学员试讲与评审辅导
内容重点
- 1. 学员课程内容试讲
- 2. 学员内容与技巧评审
- 3. 学员试讲点评与辅导
适合对象
从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员
课程定位
项目经理、交付负责人、业务骨干和跨部门协作团队已有明确任务时，可借这门课把计划拆解、节点管理、干系人沟通和问题升级拆成分工和检查点
核心收益
- 对齐范围变化、进度节点和协同责任，先把训练目标落到真实工作场景
- 围绕知原理-培训师角色认知与成人学习理论明确判断口径和处理优先级
- 用打地基——课程开发标准与课程目标确定安排练习，检查方法、工具和流程是否可用
- 带走造房子-课程内容萃取与教学设计相关的复盘问题和跟进清单
课程背景与交付信息
组织绩效提升，是大环境市场竞争压力下的组织目标达成的重要因素，而推动组织绩效提升就必须推动人才发展，组织的人才得到有效运用，才能更好的推动组织绩效提升。如何有效的将外部经验转化为内部经验，将内部经验转化为内部知识与技能，用于内部复制和学习。避免因组织人才流失，导致经验流失，组织需要在同一个经验问题重复投入，提高组织经验成本
而另外企业内部培训师，毕竟不是职业讲师，虽然在内容上有优势，但在课程授课于表达方面，不可能像职业讲师一样，因为能够频繁授课，掌握良好的授课技巧，所以有时候效果还不如外部讲师
你是否有以下困惑：1. 外出培训成本高，培训课程不能对症下药，学完以后不能转化内部运用；2. 核心岗位的专业课程找不到合适的老师，内部专家又无法专业课程；3. 很多TTT课程学不会、不产出内容，产出内容的TTT课程输出的成果并不让人满意；4. 内训师开发出专业课程以后，不知道如何表达，好的课程没有达到好的效果.
课程时间
4天
授课方式
讲授式、现场演练、现场辅导、作业、现场试讲
课程内容重点
01知原理-培训师角色认知与成人学习理论
02打地基——课程开发标准与课程目标确定
03造房子-课程内容萃取与教学设计
讲师介绍
马斌
内训师培养与数字化课程开发专家
TTT-AI数字化转型教练，专注内训师培养、AI办公提效及企业文化落地。拥有近20年实战经验，累计授课1300多场，独创五问系列版权课程，助力企业实现培训数字化与文化高效传播
查看讲师主页课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
适合从业经验2年以上的专兼职讲师、业务专家、管理人员等需要系统提升相关能力的人群
学习这门课可以获得什么收益？
通过优秀课程的案例讲解，让学员熟悉课程开发的底层逻辑，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地
课程通常安排多长时间？
当前样板提取的课程时间为：4天+2天+1天 共7天，每天6小时。实际交付可根据企业培训目标和学员基础进行调整
课程采用什么授课方式？
课程主要采用讲授式+现场演练+现场辅导+作业+现场试讲，强调理解、讨论、工具练习和业务场景应用
为什么这个页面会展示多个版本？
这些版本属于同一门课程的不同交付版本，页面保留推荐版本作为课程主轴，其他版本用于说明时长、行业场景或模块侧重点差异
