秩序井然:现场管理推进精益革新

设备管理的基础认知与班组标准化管理和改善被放在同一组任务里,方便参训团队对照自己的场景调整做法

1天,6小时 供应链管理

适合对象

企业管理人员(不超50人效果最佳)

课程定位与主要问题

问题反复出现,改善动作难以沉淀为稳定标准时,课程可以用于梳理现状、练习方法,并明确课后的跟进责任

核心收益

  • 现场问题更清楚:现场问题、质量波动和改善节点,减少只听概念、不知道怎么用的落差
  • 围绕设备管理的基础认知校准目标和边界,明确课堂重点动作
  • 标准执行有抓手:班组标准化管理和改善安排练习,检查方法、工具和流程是否可用
  • 复盘跟进有依据:设备管理的基本目标和要求相关的责任分工、跟进节奏和复盘问题

课程背景与交付信息

发电厂现场班组管理在电力行业中具有极其重要的意义,它不仅直接关系到发电厂的安全生产、运营效率,还深刻影响着企业的经济效益和社会形象

1、保障安全生产:安全生产是发电厂运营的首要任务。现场班组作为生产一线的基本单元,其管理水平直接决定了安全生产的落实情况。通过严格的班组管理,可以确保各项规章制度和操作规程得到有效执行,减少人为失误和安全事故的发生,保障人员和设备的安全

2、提升运营效率:高效的班组管理能够优化资源配置,合理安排生产计划和工作流程,减少不必要的等待和浪费,提高生产效率和设备利用率。同时,班组之间的协同作业和有效沟通也能促进信息的快速传递和问题的及时解决,进一步提升整体运营效率

课程时间

1天,6小时

授课方式

讲授、探讨、互动、案例、练习

课程内容重点

01设备管理的基础认知
02班组标准化管理和改善
03设备管理的基本目标和要求
04使设备总效率OEE最高
05从最高管理者到基层员工全员参与

课程大纲

设备管理的基础认知

一、设备管理的基本目标和要求
  • 1. 使设备总效率OEE最高
  • 2. 从最高管理者到基层员工全员参与
  • 3. 开展小组自主活动,推进生产维修
  • 4. 建立设备生产维修系统(应用设备整个寿命周期)
  • 5. 与设备有关部门共同推行(规划/使用/维修部门)
二、设备故障的类型:
  • 突发型
  • 1. 原因易于查明
  • 2. 原因和结果的因果关系明显
  • 3. 故障易于解决
  • 慢性型
  • 1. 很难明确掌握真正原因
  • 2. 原因与结果的因果关系不明显
  • 3. 通常不能很快解决故障
三、设备加速劣化的主要原因
  • 1. 润滑不良 2、灰尘沾污 3、螺栓松弛 4、保温不良 5、受热/潮湿
四、制定设备防劣方案
  • 1. 劣化倾向管理
  • 1. 确定项目:选定对象设备和管理项目
  • 2. 制定计划:设计编制劣化倾向管理表
  • 3. 实施与记录:记录检测数据,并画出倾向管理曲线图表
  • 4. 分析与对策:统计分析找出劣化规律,预测更换和修理周期,提出改善对策
  • 2. 设备劣化处理
  • 1. 预防劣化策略:正确使用、精心维护、合理润滑和改善维修
  • 2. 测定劣化方法:点检检查、故障诊断
  • 3. 消除劣化措施:适时修理、技术改造、更新设备
  • 3. 实现0故障
五、设备点检制
  • 1. 点检制的作用
  • 2. 常用的三位一体点检制
  • 工具:《TPM点检设备清单》、《TPM点检设备点检作业标准》、《TPM点检设备点检表》
六、设备保障的五层防护线
  • 1. 岗位工的日常巡(点)检
  • 2. 专业点检员的定期点检
  • 3. 专业技术人员的精密点检
  • 4. 技术诊断与劣化倾向管理
  • 5. 专业人员的精度测试检查
七、设备点检制的八定
  • 1. 定点 2、定法 3、定标 4、定期
  • 5. 定人 6、定计划 7、定记录 8、定流程
八、设备点检制的操作步骤
  • 1. 定点记录:逐点记录积累点检数据
  • 2. 定标处理:按照标准检查、达不到的点做出标记、加强维护
  • 3. 定期分析:每个月将点检记录分析一次,按需调整定检内容
  • 4. 定项设计:查出问题,定项定人负责改进
  • 5. 定人改进:定人改进就是设计,改进由专人负责到底
  • 6. 系统总结:半年小结一次,一年全面总结一次

班组标准化管理和改善

一、两票三制的意义与价值
  • 1. 工作票
  • 2. 操作票
  • 3. 交接班制
  • 4. 巡检制
  • 5. 定期切换制
二、班组工作规章制度制定原则
  • 1. 按需制定
  • 2. 宁缺毋滥
  • 3. 因地制宜
  • 4. 全员参与
三、常见电厂管理在运行中存在的问题
  • 1. 责任制缺失
  • 2. 规范化操作缺失
  • 3. 管理机制缺失
  • 4. 设备监督机制缺失

精益管理的全员参与

一、团队的作用
  • 1. 故事:肥皂包装设备缺陷的解决方案
  • 2. 案例:抽纸盒的变形问题改善
  • 3. 认知边界的定义
  • 4. 知识的定义
  • 5. 认知边界的成因
  • 6. 二战美军的无效改进措施
二、如何发挥团队作用
  • 1. 放下我们的分别心
  • 1. 什么是分别心
  • 2. 故事:《战国策》士为知己者死,女为悦己者容
  • 3. 只有放下我们的评判标准,我们才能去看到每个人的闪光点
  • 2. 珍惜每一个人的特点
  • 1. 每个人都有他的特点,特点没有好坏
  • 2. 成语故事:鸡鸣狗盗
  • 3. 欣赏就是允许和接纳
  • 1. 工作中的否定代表着拒绝,拉开与下属的距离
  • 2. 允许和接纳的行为,是对下属的认可和鼓励
三、管理团队就是整合资源
  • 1. 显性资源
  • 1. 标准动作
  • 2. 红海竞争
  • 2. 隐性资源
  • 1. 独创动作
  • 2. 蓝海优势
  • 3. 基业长青=显性资源+隐性资源
  • 4. 跨部门横向管理
四、管理者的付出
  • 1. 付出是一种自私
  • 案例:大我和小我的自私
  • 2. 付出和交易的区别
  • 案例:班组长抱怨教会了员工,员工却不认可
  • 3. 付出是无我的,不计较自己得失的
  • 案例:革命先烈的付出
五、授权的基础
  • 1. 什么是信任
  • 2. 信任的目的
  • 3. 信任的前提
  • 4. 如何表示信任
六、管理的四种行为
  • 1. 命令
  • 2. 说服
  • 3. 参与
  • 4. 授权
七、有效授权
  • 1. 有效授权与无效授权的区别
  • 1. 目的的不同
  • 2. 信任的不同
  • 3. 行为的不同
  • 案例:三类员工
  • 2. 授权的本质
  • 1. 让权力为授权者增加影响力
  • 2. 授权不等于放权
  • 3. 管理靠的是影响力而不是权力
  • 3. 授权的六个步骤

讲师介绍

邱尉宁 讲师头像

邱尉宁

生产制造与安全综合管理专家

生产制造与安全综合管理实战专家,20年工厂管理经验。擅长精益生产、EHS管理及基层班组建设,累计主操盘100+个生产项目,主导多个新厂筹建,助力企业实现产能与效率双重提升

制造业电子通信政府国企建筑工程化工行业能源/电力行业
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课程差异说明

本课程页面围绕《秩序井然:现场管理推进精益革新》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 3 个主要模块,便于快速判断培训匹配度