适合对象

企业内部讲师、培训经理、培训专员

课程定位与主要问题

内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化会被放进具体任务里校准，便于参训团队形成同一套做法

核心收益

经验拆解更清楚：学员画像、课堂目标和转化任务，先讲清对象、约束和判断标准
围绕一念之转——精准分析企业需求梳理关键判断点，避免停留在概念解释
借助问题导入，先破再立——课程破题完成一次可复盘的应用演练
输出明确目标——制定四级大纲相关的后续跟进清单，方便课后跟踪

课程背景与交付信息

很多企业的中层管理者常常满腹经文，但是不知道怎么呈现出来，很多企业内训师会讲，能讲，但是一直处于知识的搬运工，企业需求到手以后不知道怎么组织归纳，设计课程的单元与内容。学员对课程的反馈往往没有记住太多东西。讲课讲授时间占大部分课程时间，没有达到预想的结果。教学手段的选择没有充分说明问题本质

我们也常常有这样的困扰

◆ 课程有了，如何通过设计来改良课程的结构呢？

课程时间

1天，6小时

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01一念之转——精准分析企业需求

02问题导入，先破再立——课程破题

03明确目标——制定四级大纲

04设计内容——素材搜集

课程大纲

一念之转—精准分析企业需求

一、从企业经营过程梳理需求

工具：营销价值链、项目管理思维模型
讨论：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？

二、培训需求从一个问题开始

1. 需求的萃取流程是
1. 问题
2. 现状
3. 期望
2. 分析需求问题常见困扰
1. 问题复杂
2. 找不到关键问题
3. 你关注的关键问题是什么？
3. 问题排序的重要性
4. 从大角度、多层次中分析关键问题

问题导入，先破再立—课程破题

一、这个培训不做行不行？

1. 问自己：我为什么要讲这个课程——待开发课程的卖点与买点分析
2. 无问题不培训，从何说起——基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别

二、培训主题来源于问题的解决方案

1. 以终为始：基于业务期望收益需求分析
2. 还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案
3. 课程破题与课程结构的链接
练习：绘制本课题的《破题图》

明确目标—制定四级大纲

一、课程目标与教学目标的区别

1. 评估对象
2. 指导对象

二、课程目标与教学目标的关系

1. 上下级关系

三、课程目标制作应考虑的方面

1. 企业
2. 部门

四、课程目标的四种分类方法

1. 业务目标
2. 绩效目标
3. 能力目标
4. 动机目标
练习：工具

五、四级大纲破题图

1. 课程结构的四级目录——根目录、干目录、支目录、叶目录
2. 虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计
3. 二级目录结构布局六种方法——流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻
4. 三级目录的三色分布及分配比例
5. 由点到面，或由面到点的构建课程金字塔
练习：画出品牌课程的思维导图

设计内容—素材搜集

一、造成教学内容空洞的原因

1. 知识不系统
2. 内容逻辑混乱
3. 问题不聚焦
讨论：知识系统化的好处有哪些？

二、知识系统组成要素

1. 事实性知识
2. 原理性知识
3. 技能性知识
4. 人力性知识

三、教学目标中4类知识的作用

注意事项：人力知识一般不呈现在教学目标中，谁能做已在课程前确定参训人员
1. 教学目标中的知识排列顺序
3. 种排列顺序的逻辑思维
3. 以问题的形式表现课程目标的知识的好处
1. 了解教学过程
2. 清晰个人欲望
3. 学员对话式交流
4. 问题在课程目标收集的方法
1. 面条理论：课程设计的缺失不在面条而在佐料（31种课程佐料分析）
2. 公式：如何计算课程的生动性——效果是设计出来的

授课形式—教学设计

一、课程的授课形式决定因素

1. 感性
2. 理性

二、制作出客户喜欢的授课形式的方法

工具：左右脑剖析图

三、整个课程设计层次

1. 教学手段
2. 流程
3. 方法

四、一个好的课程结构类型有

1. 瀑布型
2. 螺旋型
3. 树状型

五、在问题中流程、方法、工具运用体现价值最大化

1. 规则性问题
2. 规律性问题
3. 原理性问题

六、合理化选择课程教学手段

工具：教学心电图、活动策略表
注：此单元我们会用到教学心电图，让你在教学手段选择上多样化

PPT速成—设计标准课件

一、课件设计的三个核心：色彩、版式、动画

1. 色彩搭配及使用禁忌——对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色
2. 立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800原则
3. 动画呈现，让结构活起来——动画组合、路径设计、外部资源的插入链接、动画语言运用

二、设计理念

1. 简单才是真美——终版课件（PPT）优化
2. 一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用
3. 悬念导向：学员稿的整理及设计
练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册设计七步曲

一名惊人—课程命名

一、好课程的名字标准是什么？

1. 课程破题的三个关键词——主题、角度、方向
2. 课程命名的七字法则——精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）

二、品牌课程命名的五种经典方法

1. 模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念
讨论：这些课名为什么吸引人？——最佳课程命名案例展示
分组讨论与小组展示：我的课程我作主

讲师介绍

陶跃

管理能力提升实战专家

陶跃老师是管理能力提升实战专家，拥有20余年团队管理与培训实践经验。曾任富士康HR部长、京东物流人才发展经理。专注中层管理实战、基层班组长赋能及TTT内训师培养，开发《中流砥柱》等版权课程，单课授课超300场，累计学员逾2万人次，致力于为企业提供实战落地的管理人才发展方案

制造业能源化工汽车行业互联网科技食品酒水政府国企

查看讲师主页

课程差异说明

本课程页面围绕《七步成课—课程结构设计与开发》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 7 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

七步成课—课程结构设计与开发