组织内部导师课程开发与授课技巧能力提升训练
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
组织内部导师课程开发与授课技巧能力提升训练
结构设计篇需要现场演练支撑，对象、步骤和检查点会在训练中逐步明确
授课讲师：
曾子涵 · TTT内训师实战培养专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
组织内部导师课程开发与授课技巧能力提升训练（2天版）
2天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
课程大纲
出发篇
1.1 内训师的意义
- 公司角度（大师观点：彼德.德鲁克、马云、任正非）
- 社会角度（现象观察：教育那些事儿、培训的意义）
1.2 个人课程展示
- 活动：我的课程展示
- 出发篇03：内训师的修炼
3.1 课程质量保障体系
3.2 如何提升授课技能
3.3 课程定位与课程结构
- 出发篇03：内训师的修炼
3.1 课程质量保障体系
3.2 如何提升授课技能
3.3 课程定位与课程结构
- 出发篇02：内训师的纠结
第二部分：课程定位篇
1.1 如何依据授课对象命名
1.2 如何依据授课知识点命名
1.3 如何让教学形式形成题目特色
1.4 如何设定推广名
2.1 期望的分析（公司、学员）
2.2 问题的分析（公司、学员）
- 03：以对象为主体-分析学员需求
3.1 年龄学历层次
3.2 学习动机及学习风格
第四部分：结构设计篇
1.2 万能结构公式
- （why,what,how,if so）的应用
- 02：优化课程逻辑
- 03：完善课程内容
第五部分：授课技巧-教学策略篇设计
1.1 激发动机
1.2 建立信任
1.3 引入主题
- 02：学习组织
2.1 讲解陈述
2.2 展示示范
2.3 练习演练
2.4 总结辅导
- 03：学习迁移
3.1 要点回顾
第八部分：讲师介绍
1.3 项目标杆事业单位同类项目经验及明细成果：
适合对象
建议由培训负责人、企业内训师、业务导师、HRBP和部门管理者共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进
课程定位
《组织内部导师课程开发与授课技巧能力提升…》更强调内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化与小组练习、过程记录和后续任务的连接
核心收益
- 经验拆解更清楚：学员画像、课堂目标和转化任务，先讲清对象、约束和判断标准
- 围绕课程定位篇梳理关键判断点，避免停留在概念解释
- 借助结构设计篇完成一次可复盘的应用演练
- 输出授课技巧-教学策略篇设计相关的后续跟进清单，方便课后跟踪
课程背景与交付信息
随着公司发展离不开人才培育与训练，如何将企业内既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，是最有战略性的投资，同时将公司内部原有的课程进行系统迭代与体系化、结构化梳理，也是组织开展本次学习的重要目标
从公司角度：构建学习型组织是企业可持续发展和向前的关键途径，而学习型组织的落地在于一套每个人都在教，每个人都在学，人人皆需为师，人人皆能为师的实施机制
从管理者角度：管理大师杜拉克曾将一个经理人对企业的贡献分为三个层次：第一层是直接创造利润，例如让销售员卖出自己的产品；第二层是进行研发、改进技术、改进产品或改善服务；而最高层次就是培养人才，这是最具有远期效果的、最具有战略性的贡献。技能人才工作室首先是一名优秀的内部岗位导师，做好经验的传、帮、带
课程时间
1天
课程内容重点
01课程定位篇
02结构设计篇
03授课技巧-教学策略篇设计
讲师介绍
曾子涵
TTT内训师实战培养专家
18年人才管理实战经验，前立邦/大宝商学院院长。专注TTT内训师培养、岗位经验萃取与AI赋能课程开发，累计培养内训师3000余位，主导50余家大型企业TTT项目落地，连续4年担任广东中烟特聘外部专家
查看讲师主页课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
建议由培训负责人、企业内训师、业务导师、HRBP和部门管理者共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进。
学习这门课可以获得什么收益？
看清学员画像、课堂目标和转化任务，先讲清对象、约束和判断标准；围绕课程定位篇梳理关键判断点，避免停留在概念解释。
课程通常安排多长时间？
课程通常可按1天安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
