解锁引导(促动)技术,驱动班组长能力飞跃

自我介绍与课程目的说明与引导工具1:入场调查被放在同一组任务里,方便参训团队对照自己的场景调整做法

1天,6小时 质量管理

课程大纲

课程总览

一、课程导入
  • 自我介绍与课程目的说明
  • 引导工具1:入场调查
  • 分小组,组建团队
  • 建立学习公约(引导工具3)
二、引导技术概览与研讨准备
  • 介绍引导技术的定义及核心要素3O
  • 介绍引导师与培训师、咨询师的不同
  • 确定共同研讨话题,明确研讨会的目标、目的、产出(引导工具3)与步骤
三、共同话题研讨:发散阶段
  • 引导工具4:头脑风暴
  • 学员围绕共同话题自由提出想法,记录于白板纸上
  • 鼓励学员从不同角度思考,激发创新思维
  • 工具:用鱼骨图+5Why法进行问题分析(引导工具5)
  • 引导工具6:漫游挂图
四、共同话题研讨:收敛阶段
  • 引导工具7:同类整理
  • 学员对研讨过程中产生的想法进行归类与整理
  • 识别出关键主题与核心观点
  • 引导工具8:点投法
  • 学员对整理后的想法进行投票,选出最受欢迎或最有价值的观点
  • 通过投票结果,聚焦研讨重点
  • 工具:2X2矩阵分析板(紧急-重要矩阵、可行性-影响矩阵)(引导工具9)
五、研讨成果展示、反馈与学习总结
  • 各小组展示研讨成果,包括关键发现、行动方案等
  • 工具:行动计划表(5W1H)(引导工具10)
  • 其他小组进行点评与提问,促进交流与分享
  • 总结与回顾研讨过程,讨论并总结引导技术的运用与效果
  • 引导技术4大价值模型
  • 信息对称(消除信息孤岛)
  • 智慧共创(激活群体智慧)
  • 共识达成(降低执行阻力)
  • 自驱形成(培养责任意识)
  • 引导者核心能力

适合对象

一线班组长 场地布置:采用分小组,岛屿式,6-8人一组最佳;场地四周墙壁能张贴A1白板纸

课程定位与主要问题

现场观察、原因分析、改善清单和复盘机制进入具体案例后,团队能同时确认方向和下一步做法

核心收益

  • 现场问题更清楚:现场问题、质量波动和改善节点,减少只听概念、不知道怎么用的落差
  • 围绕自我介绍与课程目的说明校准目标和边界,明确课堂重点动作
  • 通过引导工具1:入场调查安排练习,检查方法、工具和流程是否可用
  • 复盘跟进有依据:分小组,组建团队相关的责任分工、跟进节奏和复盘问题

课程背景与交付信息

当前,随着制造业智能化转型加速和企业管理精细化需求提升,班组长作为基层管理的核心力量,面临着多重挑战:一是技术迭代迅速,班组长需在复杂生产场景中快速协调资源、解决问题;二是团队协作要求提高,需激发员工潜力并化解冲突;三是传统管理模式难以适应动态需求,缺乏系统化工具提升决策效率。此外,许多班组长因缺乏系统的管理培训,存在沟通能力不足、团队凝聚力弱、问题分析不深入等问题,导致执行阻力大、信息传递断层。因此,亟需通过结构化培训帮助班组长掌握科学管理方法,适应现代企业的高效运作需求

本课程以引导技术为核心,通过工具化、场景化的学习模式,为班组长提供双重价值

提升管理效能:课程通过头脑风暴、鱼骨图+5Why法等工具,帮助班组长系统性分析问题根源,制定精准解决方案;利用ORID四层提问框架和5W1H行动计划表,推动从问题识别到行动落地的闭环管理,增强决策的科学性和执行力

课程时间

1天,6小时

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01自我介绍与课程目的说明
02引导工具1:入场调查
03分小组,组建团队
04建立学习公约(引导工具3)
05引导技术概览与研讨准备

讲师介绍

吴雅澜 讲师头像

吴雅澜

团队效能提升与行动学习专家

团队效能提升与行动学习专家。企业培训讲师。吴雅澜老师可围绕课程主题、行业场景和企业实际问题提供定制化内训授课,可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论,可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论

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课程差异说明

本课程页面围绕《解锁引导(促动)技术,驱动班组长能力飞跃》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 1 个主要模块,便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加?

一线班组长 场地布置:采用分小组,岛屿式,6-8人一组最佳;场地四周墙壁能张贴A1白板纸。

学习这门课可以获得什么收益?

明确现场问题、质量波动和改善节点,减少只听概念、不知道怎么用的落差;围绕自我介绍与课程目的说明校准目标和边界,明确课堂重点动作。

课程通常安排多长时间?

课程通常可按1天,6小时安排,具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认

企业可以基于这门课做定制吗?

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长,对案例、练习和重点模块做适配