专业技术类内训师赋能集训营
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
专业技术类内训师赋能集训营
围绕培训体系建设的实际工作场景，《专业技术类内训师赋能集训营》以部分：概念基础篇等课程模块作为选型线索，帮助沈飞集团内部具有一定专业技术积累、有意愿参与内训师选拔、承担岗位经验传承任务的业务骨干与导师，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
曾子涵 · TTT内训师实战培养专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
专业技术类内训师赋能集训营（保险版）
3天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
组织内部初级导师基于岗位经验-课程开发与授课技巧提升-3天精华版（制造行业）
3天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
查看其余 5 个可选版本 收起可选版本
组织内部初级导师基于岗位经验-课程开发与授课技巧提升-3天精华版（制造行业）（3天版）
3天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
组织内部导师基于岗位经验-课程开发与授课技巧提升
4天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
组织内部导师基于岗位经验-课程开发与授课技巧提升-4天2晚经典
4天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
组织内部导师基于岗位经验-课程开发与授课技巧提升-4天2晚经典版
4天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
组织内部导师基于岗位经验-课程开发与授课技巧提升-4天精华版
4天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
适合对象
沈飞集团内部具有一定专业技术积累、有意愿参与内训师选拔、承担岗位经验传承任务的业务骨干与导师
课程定位
内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化进入具体案例后，团队能同时确认方向和下一步做法
课程适配与选型边界
这部分用于判断《专业技术类内训师赋能集训营》是否适合当前培训体系建设培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
沈飞集团内部具有一定专业技术积累、有意愿参与内训师选拔、承担岗位经验传承任务的业务骨干与导师
围绕培训体系建设相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《专业技术类内训师赋能集训营》的训练重点包括部分：概念基础篇、部分：课程定位等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《专业技术类内训师赋能集训营》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及曾子涵的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 塑造专业台风：掌握形象管理、肢体语言、声音调控等技巧，展现自信、权威的讲师风范
- 掌握互动控场技巧：学会提问应答、氛围营造等技术，有效调动学员参与，应对突发状况
- 优化教学设计能力：掌握课程结构设计、案例开发、素材整合等方法，提升课程逻辑性与实用性
查看更多收益 收起更多收益
- 实现培训效果落地：通过实战演练与个性化反馈，确保所学技能可直接应用于保险培训场景
课程背景与交付信息
为响应集团人才强企战略，通过内训师大赛实现知识沉淀与人才梯队建设。公司期望：以赛促教，选拔并孵化一批懂业务、能输出的高素质内训师，构建标准化课程体系，将关键岗位专业技术经验显性化、精品化，实现人才的规模化赋能与传承。内训师不仅需具备扎实的专业知识，更需掌握高效的课堂呈现与教学设计能力，以提升培训效果、增强团队凝聚力、推动业务转化。本课程聚焦企业内训师的实际需求，系统提升其授课表达、互动控场、内容设计与教学实施能力
课程时间
2-3天
授课方式
理论讲解、 示范演示 小组代表高频次登台演练（1min/3min/5min） 小组研讨与案例开发 在教中学与实战反馈
课程内容重点
01部分：概念基础篇
02部分：课程定位
03部分：课程结构——梳理课程逻辑
04部分：内容提炼篇
课程大纲
课程总览
内容重点
- 296926080010. 第一部分：概念基础篇
- 导入：课程质量保障体系
- 评价课程的标准
- 2. 1-课程质量保障体系
- 2. 2-如何提升授课技能
第二部分：课程定位
一、需求分析：分析背景、学员、判断课题价值-（借助AI等Deepseek工具）
- 1. 分析教学背景
- 2. 分析学员对象
- 3. 分析自选课题
- 1. 确定课题内容方向
- 2. 判断课题价值空间
- 343281053975. 二、确定课程课题
- 1. 主题分类
- 1. 问题导向——基于工作中的具体场景
- 2. 任务导向——基于工作和业务上的需要
- 3. 能力导向——基于组织/公司的期望
4.1 学习目标要求
30880052317754.2 学习目标判断
4.3 学习目标词汇编写
4.4 用AI明晰课题定位
- 4. 5用AI写出的好标题
- 用AI搭建课程大纲（AI工具找思路、创意）
- 借助Deepseek快速取名
第三部分：课程结构—梳理课程逻辑
一、常用课程结构法（运用Deepseek、kimi+Xmind结合）
- 确定基本结构
- 1. 1按学习内容区分知识类结构
- 1. 2万能结构公式（why,what,how,if so）的应用
- 02：优化课程逻辑
- 思维
- 工具：MindMaster或者WPS脑图、Deepseek、kimi+Xmind工具使用
二、课程逻辑优化
- 2683510641351. 递进关系
- 2. 并列组合
- 3. 因果关系
- 案例：如何成为一名合格的项目经理
第四部分：内容提炼篇
1.1 知识类素材
1.2 操作类素材
1.3 案例素材
- 02：内容要求
2.1 素材内容要求的原则
2.2 筛选内容、分类归纳
2.3 纵深思考、演绎关联
- 萃取篇01：萃取的认知
- 萃取篇02：内萃型经验-案例和
- 2：1-完成任务的步骤/阶段/流程
- 2. 2-具体内容和细节
- 2. 3-共性要点（新手易错点/老手易忽视点/不能犯错关键点）
- 2. 4-个性经验（规律原则/方法策略/技巧诀窍/工具模板/动机观念）
- 萃取篇03：萃取的思维
- 3. 1-发散扩展，打开思路
- 3. 2-根据定位，筛选内容
第五部分：汇报课件设计与呈现
内容重点
- 01：演示课件的原则
- 02：课件转换的流程
- 03：PPT课件的美化
- 04：用AI快速制作课程PPT
第六部分：教学场景化设计
内容重点
- 1. 学习导入
- 1. 激发动机
- 原理：新奇/悬念/矛盾/共鸣/利益/压力/本能
- 方法和
- 工具：列数据+播视频+抓痛点+做测试+做展示+举案例+讲故事
第七部分：生动表达力—精彩演绎流程设计篇
一、授课的流程及时间布局
- 31356302755901. 流程布局
- 2. 内容布局
- 3. 时间布局
- 4. 结构布局
- 案例：三傻大闹宝莱坞
二、开场五步法
- 1. 开场问好
- 2. 自我介绍
- 3. 主题导入
- 4. 课堂约定
- 5. 分组破冰
- 案例：小王的自我介绍
三、表达生动性——理性牵引与感官冲击
- 32378651809751. 理性牵引
- 1. 框架布局
- 梳理三、表达生动性——理性牵引与感官的学习目标、内容结构和练习任务
- 拆解三、表达生动性——理性牵引与感官的经验萃取、课堂呈现和学员转化步骤
- 输出三、表达生动性——理性牵引与感官课程设计表、互动脚本和转化任务
- ——时间、空间、支点、钟摆、变焦、递推
- 案例：罗振宇老师演讲家跨年演讲
- 2. 感官冲击
- 24815801892301. 情境冲击：故事/案例/场景
- 2. 观点冲击：名言/金句/口诀
四、结尾三部曲——完美收官
- 1. 总结回顾
- 2. 号召行动
- 3. 感谢祝福
- 模拟授课——现场演练与实战：（5课程内容展示）
- 1. 利用自身现有课件或小组内探讨课件先集体设计，后进行演绎设计
- 2. 以小组为单位，分别上台进行展示；互评
五、现场掌控力-现场互动完美掌控
- 学员的四种类型
- 感受型学员
- 反思型学员
- 推理型学员
- 践行型学员
- 综合教法应用
- 现场应变六项对策
3.1 内容出错
3.2 气氛沉闷
3.3 遇到挑衅
讲师介绍
曾子涵
TTT内训师实战培养专家
18年人才管理实战经验，前立邦/大宝商学院院长。专注TTT内训师培养、岗位经验萃取与AI赋能课程开发，累计培养内训师3000余位，主导50余家大型企业TTT项目落地，连续4年担任广东中烟特聘外部专家
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这门《专业技术类内训师赋能集训营》适合哪些企业或学员？
《专业技术类内训师赋能集训营》适合沈飞集团内部具有一定专业技术积累、有意愿参与内训师选拔、承担岗位经验传承任务的业务骨干与导师。如果需求还停留在培训体系建设主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
围绕培训体系建设相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《专业技术类内训师赋能集训营》当前呈现的核心模块包括部分：概念基础篇、部分：课程定位等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
