高技人才创新思维与创新攻关能力提升培训

Q: 这门课适合哪些学员参加？

适合该课程适用于中层管理人员。 【授课时数】 3天（6小时/天）等需要系统提升相关能力的人群

适合对象

该课程适用于中层管理人员。【授课时数】 3天（6小时/天）

课程定位与主要问题

管理角色、责任边界、过程跟进和复盘改进进入具体案例后，团队能同时确认方向和下一步做法

核心收益

参训人员将在以下方面获得收获和提升
提升组织执行与目标管理能力，用目标-责任-管控-结果的行为系统构造有效的执行力
学习团队协作与沟通表达方法，提升跨部门沟通与高情商表达能力
学习创新发明技术问题分析方法，促进创新思维与创新能力发展
提升塑造团队凝聚的能力，把组织建设成高效团队

课程背景与交付信息

企业的高技能人才出身于生产技术骨干，其工作更多是依靠学习、借鉴他人的经验和自身的经验积累，缺乏系统的组织沟通协作与创新思维能力建设培养与培训，导致工作中缺乏正确的行为依据和原理指导，效能不高

课程时间

3天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01创新能力发展与创新思维

02创新发明技术问题分析方法

03创新思维意义

04创新思维涵义

05思维定式表现

课程大纲

创新能力发展与创新思维

二、创新思维意义

创新思维涵义
思维定式表现
克服思维障碍
习惯性思维障碍
直线型思维障碍
权威型思维障碍
从众型思维障碍
经验型思维障碍
定势型思维障碍
其它思维障碍

三、创新思维模式

1. 联想思维方法
联想思维特征
联想思维类型
联想思维方法
联想思维练习
2. 发散思维方法
发散思维特征
发散思维类型
发散思维方法
发散思维练习

四、创新问题的思维能力开拓

1. 寻求开拓——更多还是更少
2. 无中生有——从零到一
3. 举一反三——从一到多
4. 化繁为简——从多到易

创新发明技术问题分析方法

一、发明级别划分

二、工程（技术）系统分析

1. 工程（技术）系统定义
2. 工程（技术）系统进化
3. 工程（技术）系统进化预测

三、基于装置的功能分析——适用于机器设备工具改造

（一）基于装置的功能分析定义

（二）组件分析

工程系统要有组件（参数）按照一定的关系组合在一起形成
工程系统为了实现某种目的而设计的要素参数综合体系
当前系统过去
当前系统
当前系统未来

（三）相互接触分析——有接触才会有功能

基于装置的功能分析的一部分，用于识别工程系统组件之间的相互接触

三、基于过程的功能分析——适用于工艺技术方法改进

四、创新技术问题分析方法实务

创新发明问题解决TRIZ方法

一、TRIZ解决问题的方法

1. 解决问题的路径模型
2. 问题类型与属性

二、现代TRIZ理论解决问题的路线图

三、创新原理

创新发明的基本工具——40条发明原理

四、创新发明问题解决方法

1. 技术矛盾型问题解决方法
2. 物理矛盾型问题解决方法
物理矛盾：技术系统中的某一个参数无法满足系统内相互排斥、不同的需求
物质—场型问题解决方法
物质—场问题：实现技术系统功能的某结构要素（两个物质和一个场）出现问题
5. 实现功能问题解决方法
实现功能：寻找实现技术系统功能的方法与科学原理

讲师介绍

李东

团队领导力与组织人才发展专家，侧重通用管理与沙盘

原中石化企业培训学院管理学院院长，26年央企培训管理经验。专注团队领导力、组织人才发展与AI职场效能提升，主持开发近3万名班组长培养项目，兼具学术背景与实战经验

石油石化电力能源金融银行汽车行业制造业交通基础设施

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课程差异说明

本课程页面围绕《高技人才创新思维与创新攻关能力提升培训》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 3 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

适合该课程适用于中层管理人员。【授课时数】 3天（6小时/天）等需要系统提升相关能力的人群

学习这门课可以获得什么收益？

参训人员将在以下方面获得收获和提升，并结合课程中的工具、案例和练习推动企业培训落地

企业可以基于这门课做定制吗？

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配