企业各领域的业务骨干与技术专家、企业内部培训管理者与专职内
职业讲师3项赋能
本课程面向企业各领域的业务骨干与技术专家、企业内部培训管理者与专职内，围绕培训体系建设中的实际工作场景展开，用于判断《职业讲师3项赋能》是否匹配当前企业内训需求
授课讲师：
江蓉 · TTT与思维技术专家
适合对象
企业各领域的业务骨干与技术专家、企业内部培训管理者与专职内
课程定位与主要问题
弄不清培训、演讲与教育的区别，误以为培训只是在台上讲话 业务理论丰富但缺乏教学方法，导致部门新人难以快速上手 拥有多年实践经验，却无法清晰条理地讲清楚、道明白 PPT课件全是文字或元素混搭杂乱，导致听众视觉疲劳且无法吸收内容 讲课缺乏设计感与互动策略，学员感到无趣甚至昏昏欲睡 缺乏系统的课程开发工具，难以将隐性经验转化为标准化的课程体系
课程适配与选型边界
这部分用于判断《职业讲师3项赋能》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
弄不清培训、演讲与教育的区别，误以为培训只是在台上讲话 业务理论丰富但缺乏教学方法，导致部门新人难以快速上手 拥有多年实践经验，却无法清晰条理地讲清楚、道明白 PPT课件全是文字或元素混搭杂乱，导致听众视觉疲劳且无法吸
课程内容应围绕培训体系建设相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及江蓉的授课方向来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较培训体系建设主题范围，应优先查看相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 经验拆解更清楚：课程开发的全流程工具，包括标准课题模型、结构模型及结构图工具
- 学会设计标准化的课程包，掌握课程包三件套（讲师手册、结构图、学员手册）的结构化设计方法
- 能够开发丰富多样的课程内容，熟练运用教学三大方向和五大策略
查看更多收益 收起更多收益
- 内部复制有抓手：规范的课程教材制作技巧，应用标准讲师PPT制作5步法提升课件美感
- 经验拆解更清楚：课程实操设计方法，包括开场破冰、问题设计、活动组织及控场收放技巧
- 提升讲师职业形象与声音表现力，增强授课信心与感染力
课程背景与交付信息
大多数拥有丰富企业职业背景的讲师，面临着如何将自己的实践经验沉淀为系统知识库的挑战。在知识传递的良性循环中，职业讲师传道授业解惑的功能至关重要，尤其是内功训练与培养显得尤为关键
企业内部需要不断培养塑造既懂业务也懂教学技术的导师。这些导师不仅是业务尖子和标兵，更需要具备将专业经验提炼成体系化课程的能力，使逻辑更加清晰易懂，从而实现高效的知识传承
本课程旨在解决传统培训中常见的痛点，如混淆培训与演讲、缺乏课程设计感、PPT制作粗糙以及授课方式单一导致学员昏昏欲睡等问题，帮助讲师快速萃取业务课程，制作精美课件并实现精彩呈现
课程时间
2.5天
授课方式
任务驱动、实战演练、案例分析、小组讨论
课程内容重点
01导课：有意义学习与职业讲师赋能
02内容为王——快速开发课程
03精彩呈现——设计教学策略
04打造包装——制作课件材料
课程大纲
导课：有意义学习与职业讲师赋能
学习基础与目标设定
- 有意义学习的概念和意义
- 课程的目标：布鲁姆学习目标分类
- 课程学习目标要素：课纲、内容、结构、教材
- 职业讲师3项赋能概览：课程开发、制作、呈现
- 学习活动：意义学习的建构
：内容为王—快速开发课程
方向：做对事——讲师准备讲什么
- 讲师视角：专业内容、经验提炼、政策引导与知识体系
- 学员视角：熟悉适应工作、解决实际问题、提升进步
- 总结提炼课程方向：结合企业需求、知识经验与教学技术
- 案例解析：《高效能人士的七个习惯》方向与课题的区别
对象：找对人——要讲给谁听
- 确定学员对象的重要性：不同岗位、阶段与人群的情境差异
- 聚焦学员对象：锁定同一类人及同一类待解决问题
- 课程题目的标准：简洁、醒目、内容明确
- 标准课题三支柱模型：TVC（Trainee学员+Value价值+Content内容）
- 实操练习：课程题目设计与版权课程题目赏析
意向：定目标——讲课的目标是什么
- 课程目标的设定原则
- 课程目标的三个要求：人物明确、时间限定、标准清晰
- 课程目标的结构三要素：聚焦对象、具体实务、时间设定
- 案例解析：一个亿的小目标
骨象：建结构——课程的结构如何搭建
- 设计课程结构的原理：金字塔原理（主题、结构、顺序、一致）
- 金字塔原理在课程结构中的运用
- 课程内容结构模型解析
- 设计课程结构的流程：归类素材、整理分类、填充层级
- 结构设计维度：横向并列与纵向包含
- 结构图绘制流程：主题明确、知识排列、深度调整
- 案例解析：《消失的乞丐》结构解析
- 练习：课程结构设计与调整
：精彩呈现—设计教学策略
设策略——如何设计课程的呈现
- 经典的教学策略：讲授、提问、案例、活动
- 案例解析：张文宏医生深入浅出的病毒讲解策略
讲形象——讲师职业形象与状态
- 授课信心的意义：信息流畅、专业精深、职业呈现
- 克服紧张的方法：转移注意力、着力点在内容、充分练习、预设场景
- 职业形象打造4原则：正向、身份、背景、信息
- 职业着装规范：男士与女士着装建议
- 案例解析：央视主持人的着装风格
- 形体规范：展现精气神
- 声音打造技巧：三腔共鸣、闻花香、炸碉堡、抬冰箱、舌灵活、提笑肌
- 练习：形体与声音专项训练
好呈现——知识结构化呈现与互动
- 开场标准流程：打招呼、自我介绍、开场白、目标、流程
- 开场的6种形式：礼物、回顾、调研、引发思考、故事、活动
- 双向式内容呈现设计
- 结构化陈述技巧：总—分—总
- 问题设计步骤：情境、目的、思路、提问
- 教学方法设计：讲授的结构化设计
- 多样化教学手段：故事法、图示法、打比方、提问法、测试法、游戏法
- 结课设计4种方法：总结、号召、作业、测试
- 练习：知识点讲授实战演练
：打造包装—制作课件材料
标准课程包构成与PPT审美
- 标准课程包的构成：讲师手册、结构图、学员手册
- PPT设计审美原则与审美工具模型
- PPT材料制作流程：规划层级、结构安排、主题确认、内容填充
PPT元素设计与排版技巧
- 基本型元素设计：纯色与渐变应用
- 色块元素设计：形状变化、形状加渐变
- 线条型元素设计：形状变化、不连续线条、渐变加效果
- 文字排版技巧：点、线、面的运用
- 图文排版技巧：排队与规整
- 色彩设置：色谱工具的使用
- 字体设置：标准规范与应用
学员手册设计与课程收尾
- 学员手册设计方法：知识缺失法、一页纸法、笔记法
- 结课环节：结尾建构
- 回顾总结知识点
- 知识点自我总结活动
讲师介绍
江蓉
TTT与思维技术专家
心理学硕士，ACI注册国际高级职业培训师。20年培训实战经验，擅长TTT体系建设、AI课程开发及员工EAP，累计授课500+场，致力于为企业提供立制、育能、增效的一体化人才发展解决方案
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《职业讲师3项赋能》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 4 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《职业讲师3项赋能》适合哪些企业或学员？
适合企业各领域的业务骨干与技术专家、企业内部培训管理者与专职内。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
弄不清培训、演讲与教育的区别，误以为培训只是在台上讲话 业务理论丰富但缺乏教学方法，导致部门新人难以快速上手 拥有多年实践经验，却无法清晰条理地讲清楚、道明白 PPT课件全是文字或元素混搭杂乱，导致听众视觉疲劳且无法吸。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合培训体系建设相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
