第一部分
二、闻——挖掘要因，探寻问题本质
三、问——精准定位，突出课程价值
- 1. 梳理目标：突出价值定位
- 2. 课程命名：凸显课程亮点收益
四、切——课程开发底层逻辑及系统设计
- 1. 三大开发支柱
- 2. 七步成课流程
破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇
围绕内训师培养的实际工作场景，《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》以面对多个问题时，如何选定开发主体？等课程模块作为选型线索，帮助企业内部选拔出的内训师（业务骨干、技术专家、管理人员等），核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
吴晗 · TTT内训师培养与职场效能提升专家
课程大纲
第二部分
一、万课之源——AI协助三步精准锁定学习需求
二、灵魂所在——AI辅助精准撰写学习目标
- 目标分级：记忆→理解→应用→创新（布鲁姆分类）
- 目标的撰写法：三种撰写法
三、萃之有道——AI协助撰写学习要点
四、逻辑结构——运用AI编写课程大纲
五、化繁为简——五招水货变干货
第三部分
内容重点
- 1. 主题内容说课（5分钟）
- 目标学员是谁？他们的痛点是什么？
- 2. 教学设计说课（5分钟）
- 1. 点评反馈
- 2. 对比复盘与集体学习
适合对象
企业内部选拔出的内训师（业务骨干、技术专家、管理人员等）
课程定位与主要问题
内训师培养、课程开发或组织经验复制项目中，参训团队可以先看清问题所在，再设计可执行动作
课程适配与选型边界
这部分用于判断《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》是否适合当前内训师培养培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
企业内部选拔出的内训师（业务骨干、技术专家、管理人员等）
围绕内训师培养相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》的训练重点包括面对多个问题时，如何选定开发主体？、闻——挖掘要因，探寻问题本质等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及吴晗的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 对齐学员画像、课堂目标和转化任务，先把训练目标落到真实工作场景
- 围绕提炼可落地的方法、工具和跟进要点明确判断口径和处理优先级
- 用提炼可落地的方法、工具和跟进要点安排练习，检查方法、工具和流程是否可用
- 带走提炼可落地的方法、工具和跟进要点相关的复盘问题和跟进清单
课程背景与交付信息
零售行业的业务专家是公司最宝贵的实战库存——他们手里握着最值钱的一线经验：大促玩法、爆款打造、差评处理、团队激励……然而，当这些专家被赋予内训师使命时，却常常面临有库存、变不了现的困境
如何避免开发出一门自己讲得嗨、学员听不进去的自嗨型课程？
怎样精准锁定业务部门真正需要的课题，而不是凭感觉拍脑袋？
课程时间
1天
授课方式
案例分析、小组讨论、小组共创、实操练习、工具运用等 课程模型： 第一部分 《谋定而动——系统诊断与开发规划》 诊断·定位·开发 收益：掌握从模糊业务问题到清晰课程方向的系统方法…
课程内容重点
01第一部分：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
02第二部分：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
03第三部分：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
讲师介绍
吴晗
TTT内训师培养与职场效能提升专家
吴晗，TTT&职场效能提升教练，CMC国际注册咨询师。拥有15年世界500强酒店管理经验，擅长TTT体系建设与职场效能提升。累计授课200+场，主导开发150+门精品课程，服务电力、金融、酒店等多行业头部企业。可结合TTT与AI课程开发能力版方向补充授课视角，聚焦TTT、AI课程开发、授课演绎
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 3 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》适合哪些企业或学员？
企业内部选拔出的内训师（业务骨干、技术专家、管理人员等）。
这门课主要解决什么问题？
围绕内训师培养相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对内训师培养的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》当前呈现的核心模块包括面对多个问题时，如何选定开发主体？、闻——挖掘要因，探寻问题本质等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
