破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇
吴晗主讲《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》，面向企业选拔的内训师，围绕需求诊断、三大开发支柱与七步成课，结合AI辅助课程设计、共创练习及10分钟说课反馈，标准版1天6小时
1天，6小时/天 内训师培养
课程大纲
第一部分：谋定而动——系统诊断与开发规划
诊断·定位·开发
- 学习从业务问题到课程方向的诊断方法，运用望闻问切思路讨论课程定位。
- 望——明确问题，初定方向
2.课题定位：评估四要素
- 案例分析：面对多个问题时，如何选定开发主体？
- 热：符合战略
- 度：颗粒度佳
- 多：学员足够
- 熟：成熟业务
- 练习成果：运用热、度、多、熟四要素填写《课题价值评估表》。
- 评估并讨论开发课题的价值与范围。
二、闻——挖掘要因，探寻问题本质
- 5Why分析法，层层剥茧有深度
- 鱼骨图法，多维分析更全面
- 对比分析法，通过差别找要因
- 练习成果：运用5Why、鱼骨图等工具分析问题，聚焦课程内容。
1.梳理目标：突出价值定位
- 定性目标
- 定量目标
- 练习：30秒电梯理论实操：一句话描述课程开发目标
2.课程命名：凸显课程亮点收益
- 课程命名ABC三要素
- 课程命名的四种方式
- 课程命名优选的三个维度
- 练习成果：《课程定位表》，包括课程目标与名称。
1.三大开发支柱
- 内容开发——解决讲什么：需求分析、目标制定、内容萃取、知识加工（原稿模型图）。
- 教学策略——解决怎么讲：化的设计、勾的设计、练的设计、素材设计（原稿模型图）。
- 教材制作——解决用何讲：教学课件、讲师手册、学员手册、辅助材料（原稿模型图所列组成）。
2.七步成课流程：
- 分析需求
- 制定目标
- 萃取要点
- 搭建框架
- 加工内容
- 设计策略
- 开发教材
- 练习成果：《课程开发技能水平自评》。
- 明确自身在“内容、策略、教材”三大支柱上的优劣势与提升路径。
第二部分：经验炼金坊——敏捷课程设计与开发工作坊
一、万课之源——AI协助三步精准锁定学习需求
- 运用对象、差距、内容三角模型，练习把业务问题转化为学习需求与目标。
- 锁定学习对象：学员画像分析（人课匹配）；结合访谈法、问卷法收集绩效现状与期望差距。
- 寻找绩效差距：GAPS分析法（目标-现状-原因）
- 界定学习内容：KSA分层筛选（知识/技能/态度）
- 练习成果：《分析学习画像》。
- 学员选择真实课题，按分析学习画像的方式完成设计，进行汇总并发布
二、灵魂所在——AI辅助精准撰写学习目标
- 练习撰写可观察、可衡量的学习目标，选取四类目标表达开展训练。
- 学习目标的定义：培训项目必须覆盖的内容及掌握学习的程度
- 学习目标的价值：为什么“没有目标=没有课程”
- 目标表达练习：记忆、理解、应用、创新。
- 目标撰写练习：通用简洁法；三种撰写法的课堂讨论。
- 修改学习目标的AI提问词
- 练习成果：为自选课题撰写学习目标，借助AI修改并讨论确认。
三、萃之有道——AI协助撰写“学习要点”
- 学习从碎片经验到结构化知识的萃取方法。
- 还原场景：关键任务情境重现（STAR模板）
- 完全穷尽：MECE法则拆解任务要素
- 层级清晰：金字塔结构分级呈现
- 相互独立：消除内容重叠
- 合理分级：按难度标注学习要点
- 修改学习要点的AI提问词
- 练习成果：
- 根据学习目标萃取学习要点，参考每个目标5–7点，借助AI修改，并用A–E级重要性分级整理《学习要点清单》。
四、逻辑结构——运用AI编写课程大纲
- 讨论课程结构与学习负荷的关系，练习课程内容分层和排序。
- 层级清晰：3级目录深度控制（章→节→点）
- 知识点数量：以7±2作为结构设计参考，结合内容难度和学习对象调整。
- 逻辑排序：十类结构选择
- 修改课程大纲的AI提问词
- 练习成果：从学习要点到课程大纲，填写开发蓝图中的学习单元与模块内容。
- 原稿蓝图字段：绩效需求（在岗表现，含绩效现状与期望绩效）、学习需求、学习目标、学习要点、课程教学计划（学习单元与模块内容）；图示一至七单元并可延展。
五、化繁为简——四种内容加工方法
- 收益： 将复杂知识转化为易传播、可迁移的学习产品
- 提概念：关键词封装
- 编口诀：韵律化处理
- 建模型：视觉化结构
- 做工具：即用型表单
- 练习成果：课程原型开发与迭代优化。
- 展示《课程名称》+《课程开发目标》+《学习目标》+演示任意模块下的1个知识要点逻辑结构/加工提炼模型
第三部分：实战演练——10分钟说课呈现与导师点评反馈
演练·反馈·优化
- 环节1：说课呈现——讲述课程设计逻辑与教学设计的思路
- 学员进行10分钟说课展示，分为两个模块，各5分钟，模拟课程评审或内训师选拔场景。重点展示课程的设计逻辑与教学思路，而非现场授课演绎。
1.主题内容说课（5分钟）
- 核心：选题价值、内容实用性、专业匹配度
- 形式： 纯说课，不进行现场授课。
- 学员需说明：
- 课程选题的背景与必要性（为什么选这个主题？）
- 目标学员是谁？他们的痛点是什么？
- 课程核心内容框架及其实用性（学员能带走什么？）
- 该内容与业务/岗位的匹配度
- （全体学员参与，或选派代表上台展示，视学员人数与现场时间而定）:
2.教学设计说课（5分钟）
- 核心： 教学目标、课程大纲、授课方法设计
- 形式： 完整教学设计说课，学员需说明：
- 教学目标（学员课后能做什么？）
- 课程整体大纲结构（采用了哪种逻辑模型？）
- 教学方法设计（在哪个环节用了“勾”“讲”“练”“化”？为什么？）
- 如何评估学员是否达成目标？
- （同一学员连续完成两个模块的说课，或两人分工各负责一个模块，视现场安排而定）
- 环节2：导师点评与辅导
1.点评反馈
- 导师结合说课展示，点评内容的实用性与逻辑性、勾讲练化教学环节、需求分析、目标和方法匹配，提出优化建议。
2.对比复盘与集体学习
- 结合多位学员的说课展示，引导全体学员进行对比观察。导师提炼共性规律与常见问题（如选题过大、目标不可衡量、教学方法与目标不匹配等），帮助全体学员从对比中快速吸收成功经验，避免同类设计失误。
3.个性化辅导建议
- 结合说课展示与现场安排，围绕内容取舍、结构搭建和互动设计等问题提供个性化辅导建议。
- 配套工具
- 《主题内容说课标准模板》（含选题背景、学员分析、内容框架、实用性说明）
- 《教学设计说课标准模板》（含教学目标、课程大纲、教学方法设计、评估方式）
- 说课与复盘成果（按人数及现场安排开展）：
1.学员代表完成一份完整的10分钟说课稿（含主题内容+教学设计）
3.学员通过对比复盘，梳理出《课程设计常见问题与优化清单》
适合对象
企业内部选拔出的内训师，包括业务骨干、技术专家和管理人员等
课程定位与主要问题
把业务经验转成有目标、有结构的课程原型，再通过主题内容和教学设计说课说明设计逻辑，结合反馈形成优化行动
课程适配与选型边界
吴晗主讲《破茧成师@系列课 如何开发一门好课实战营：说课篇》，面向企业选拔的内训师，围绕需求诊断、三大开发支柱与七步成课，结合AI辅助课程设计、共创练习及10分钟说课反馈，标准版1天6小时
适合对象
企业内部选拔出的内训师，包括业务骨干、技术专家和管理人员等
课程重点
把业务经验转成有目标、有结构的课程原型，再通过主题内容和教学设计说课说明设计逻辑，结合反馈形成优化行动
时长与形式
标准版1天，每天6小时；案例分析、小组讨论、小组共创、实操练习、工具运用及说课点评
标准版1天6小时。说课为主题内容5分钟加教学设计5分钟，展示人员和分工按人数与现场时间安排。AI辅助设计、蓝图和模板用于课堂练习；具体工具资料及成果完成范围课前确认
核心收益
- 运用需求来源、课题价值评估与望闻问切思路，澄清课程开发方向
- 结合三大支柱与七步成课，梳理内容、策略和教材的开发路径
- 结合访谈、问卷、对象分析、绩效差距与KSA筛选，运用通用简洁法等目标撰写练习表达可观察、可衡量的学习目标
课程背景与交付信息
企业业务专家转任内训师时，可能遇到选题不清、目标难衡量、经验难整理和内容结构混乱等问题。本课以零售业务专家等内部讲师的课程开发场景为背景，贯通需求诊断、内容开发和说课反馈
授课方式
案例分析、小组讨论、小组共创、实操练习、工具运用及说课点评
课程工具
课题价值评估表与课程定位表；课程开发技能水平自评；访谈、问卷与GAPS、KSA、STAR等分析方法；课程内容开发蓝图；主题内容说课标准模板；教学设计说课标准模板与优化行动表
学员准备
确定可用于练习的真实课程课题，准备获准分享的业务经验和目标学员信息，课前确认AI工具、分组及说课人数和时间安排。
课程内容重点
01望闻问切与课题价值评估
02三大开发支柱与七步成课
03AI辅助需求、目标和学习要点
04课程结构、内容加工与蓝图
0510分钟主题内容和教学设计说课
06导师反馈、复盘及优化行动
讲师介绍
吴晗
TTT内训师培养与职场效能提升专家
TTT内训师培养与职场效能提升专家。吴晗主讲本课程，围绕企业内训师的课程开发、AI辅助设计及说课反馈组织共创和实操练习，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论
电力能源金融银行酒店餐旅物业服务医药医疗交通基础设施
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课程差异说明
标准版1天6小时。说课为主题内容5分钟加教学设计5分钟，展示人员和分工按人数与现场时间安排。AI辅助设计、蓝图和模板用于课堂练习；具体工具资料及成果完成范围课前确认
课程常见问题
课程适合哪些内训师？
适合企业内部选拔的业务骨干、技术专家、管理人员等内训师，尤其适合需要把工作经验整理成课程的人
标准版课时是多少？
原课纲为1天、每天6小时，按系统诊断、开发工作坊和说课反馈三个部分展开
七步成课具体包含什么？
按原稿正文包括分析需求、制定目标、萃取要点、搭建框架、加工内容、设计策略和开发教材
10分钟说课怎样安排？
包括主题内容5分钟与教学设计5分钟，说明课程设计逻辑。可由全体或代表展示，也可同一人连续完成或两人分工，按人数和现场时间安排
AI和工具练习会形成什么？
围绕学习画像、目标、要点、大纲和内容加工形成课程原型，结合说课模板、反馈和复盘形成优化清单及行动计划；具体资料和完成范围课前确认
