课程总览
内容重点
- 前言：培训师的角色认知与学习心理
- 1. 企业内培训师的角色和职能
- 2. 培训师应掌握的成人学习心理
- 3. 课程激发学习动机三动原则
- 4. 激活旧知的三个维度，示证新知的四个策略
TTT-卓越内训师课程设计开发与精彩授课技巧
企业内培训师的角色和职能需要接到岗位场景，培训师的角色认知与学习心理和培训师应掌握的成人学习心理会帮助团队确认边界与后续动作
授课讲师：
刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家
管理层级、团队规模和当前问题越明确，管理技能课程越容易整理成可讨论的内训版本
适合对象
企业内部培训师
课程定位与主要问题
经验很多，但难以沉淀成能讲、能练、能复用的课程时，训练重点应放在判断标准和后续跟进方式上
核心收益
- 对齐学员画像、课堂目标和转化任务，先把训练目标落到真实工作场景
- 围绕培训师的角色认知与学习心理明确判断口径和处理优先级
- 用企业内培训师的角色和职能安排练习，检查方法、工具和流程是否可用
- 带走培训师应掌握的成人学习心理相关的复盘问题和跟进清单
课程背景与交付信息
内训师培养和课程开发的重点，不只是会讲，而是把经验转成可练、可复盘的内容。课堂会把培训师的角色认知与学习心理、企业内培训师的角色和职能和学员转化动作放在同一次练习里。
课程时间
2天
授课方式
讲授分析、情境演练、现场点评、总结提高 线上分享、点评、辅导 【授课课时】 2天（12小时）（视企业需求而定，根据实际内容，授课内容有所取舍）
课程内容重点
01培训师的角色认知与学习心理
02企业内培训师的角色和职能
03培训师应掌握的成人学习心理
04课程激发学习动机三动原则
05激活旧知的三个维度，示证新知的四个策略
课程大纲
第一章 选定关键主题—聚焦问题，筛选重点
内容重点
- 1. 清理需求，明确问题
- 2. 明确解决途径
- 3. 逻辑对话——课题分析五步法
- 培训谁？
- 为了解决什么问题？
第二章 明确培训目标—梳理差距，确定目标
内容重点
- 1. 分析学习内容
- 2. 撰写培训目标
- 撰写培训目标的ABCD模型
第三章 搭建课程结构—厘清逻辑，搭建框架
内容重点
- 1. 课程结构模式
- 三段法：开场—主体—结尾
- 流程模式
- 3. W模式（why-what-how）
- 元素组合模式
第四章 设计学习内容—萃取经验，组织内容
内容重点
- 1. 学习素材积累
- 2. 组织经验萃取
- （1）从隐性知识到显性智慧
- （3）经验萃取的CCK模式
- （4）经验萃取流程
第五章 匹配教学方法—教学匹配，授之有方
一、完善课件工具
- 制作PPT课件，完善课程包
二、验收课程成果
- 学员反复说课和试讲，讲师点评辅导
- 第二篇：精彩课程授课呈现
第一章 闪亮登场
内容重点
- 1. 前期准备
- 2. 克服紧张的十大方法
- 3. 讲师的形象
- 4. 讲师的身法修炼（站姿、手势与步法）
- 5. 讲师的语言修炼
第二章 精彩开场
内容重点
- 做好五件事，开场不冷场
- 开场需要交代的三个问题
- 3. 自我介绍的七大实用方法
- 4. 常规类开场
- 热门话题
讲师介绍
刘乃持
管理技能与思考力训练专家
刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业。可结合TTT内训师培养版方向补充授课视角，聚焦内训师选拔、培养、课程开发
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