课程总览
内容重点
- 前言：培训师的角色认知与学习心理
- 1. 企业内培训师的角色和职能
- 2. 培训师应掌握的成人学习心理
- 3. 课程激发学习动机三动原则
- 4. 激活旧知的三个维度
TTT-内训师“5+5“进阶修炼（课程设计与授课技巧）
培训师的角色认知与学习心理、企业内培训师的角色和职能和培训师应掌握的成人学习心理连成一组训练主线，减少课堂内容与岗位动作之间的断点
授课讲师：
刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家
适合对象
企业内部培训师
课程定位与主要问题
内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化会被放进具体任务里校准，便于参训团队形成同一套做法
核心收益
- 先确认学员画像、课堂目标和转化任务，让训练目标更具体
- 培训师的角色认知与学习心理和企业内培训师的角色和职能会被串成一组可练习的培训转化
- 转化任务更可用：内容组织、互动控场和课后跟进检查方法是否适合团队日常任务
- 内部复制有抓手：培训师应掌握的成人学习心理相关的试点清单、检查点和下一次复盘安排
课程背景与交付信息
经验沉淀进入课程设计时，需要同时处理结构、案例和练习转化。课程从培训师的角色认知与学习心理切入，继续校准企业内培训师的角色和职能和课后转化动作。
课程时间
2天
授课方式
讲授分析、互动讨论、情境演练、现场点评、总结提高 讲授40%、实战演练与分享60% 侧重于技能要点的现场演练与技能地掌握运用 【授课课时】 2天（视企业需求而定，根据实际内容，授…
课程内容重点
01培训师的角色认知与学习心理
02企业内培训师的角色和职能
03培训师应掌握的成人学习心理
04课程激发学习动机三动原则
05激活旧知的三个维度
课程大纲
第一章 选定关键主题—聚焦问题，筛选重点
内容重点
- 1. 清理需求，明确问题
- 2. 明确解决途径
- 3. 逻辑对话——课题分析五步法
- 培训谁？
- 为了解决什么问题？
第二章 明确培训目标—梳理差距，确定目标
内容重点
- 1. 分析学习内容
- 2. 撰写培训目标
- 撰写培训目标的ABCD模型
- 课堂实践：写出自己课程的至少2-3个目标
第三章 搭建课程结构—厘清逻辑，搭建框架
内容重点
- 1. 课程结构模式
- 三段法：开场—主体—结尾
- 流程模式
- 3. W模式（why-what-how）
- 元素组合模式
第四章 设计学习内容—萃取经验，组织内容
内容重点
- 1. 学习素材积累
- 2. 组织经验萃取
- 聚焦问题
- 重现情境
- 追溯细节
第五章 匹配教学方法—教学匹配，授之有方
内容重点
- 1. 原则：以培训目标为依据
- 2. 经典的教学方法
- 讲授法——由单向讲解到双向互动
- 演示教学——让技能更直观
- 角色扮演——让学习贴近真实工作场景
第一章 台风塑造—闪亮登场
内容重点
- 1. 克服紧张的十大方法
- 2. 讲师的形象与表情
- 3. 授课中讲师的肢体语言
- 站姿
- 手势
第二章 精彩开场
内容重点
- 1. 自我介绍的实用方法
- 2. 常规类开场
- 热门话题
- 联系环境
- 设置悬念
讲师介绍
刘乃持
管理技能与思考力训练专家
刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业。可结合TTT内训师培养版方向补充授课视角，聚焦内训师选拔、培养、课程开发
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