师课合一：内训师课程开发与授课呈现技能提升培训
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
师课合一：内训师课程开发与授课呈现技能提升培训
提炼可落地的方法、工具和跟进要点会打开第一轮讨论，提炼可落地的方法、工具和跟进要点与提炼可落地的方法、工具和跟进要点负责把练习结果接到后续工作
授课讲师：
王学兵 · 企业培训管理实战专家
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
师课合一：内训师课程开发与授课呈现技能提升培训（4天版）
4天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
课程大纲
课程总览
一、培训设计思路
二、成果产出
- 1. 学习内训师使命、价值、任务和定位
- 2. 提高内训师价值使命感和荣誉感
- 1. 掌握课堂授课呈现及教学设计的6大技能52个技巧
- 2. 按照《授课技巧设计表》设计课程授课流程和技巧
- 1. 按照课程5种框架结构搭建课程核心知识体系图
- 2. 按照《课程开发3步法》，完成本业务课程开发设计
- 1. 成果输出：完成PPT课件制作，课时不少1课时，内容页不少于25页
- 2. 课件制作符合视觉化4大要求，对照《PPT课件视觉设计表》检查
三、课程学习安排
四、课程大纲
聚焦课题方向
一、课题聚焦
- 1. 课程选题三个前提
- 2. 课程选题四个标准
- 案例分析：7个课程选题案例好坏分析
二、课名设计
- 1. 课程名称设计意义
- 2. 课程名称设计4种方法
- 案例分享：常见课程名称设计失误分析；课程设计5种方法案例分析
分析课程需求
一、课程需求分析必要性分析
二、课程需求分析法1：3W1H1E五问分析法
1.3 W1H1E：who—what—why—how—evaluation
- 3. W1H1E五问课题分析法解析
- 案例分析：3W1H1E课题分析法应用案例分析
三、课程需求分析法2：Q—C—I问卷分析法
- 案例分析：Q—C—I在实际培训课程需求分析中的应用
- 工具分享：在线运用QCI模型在问卷星/培训宝APP上设计调查问卷
制订课程目标
一、布鲁姆教学目标分类
二、学习目标撰写技巧
- 1. 技巧1：ABCD公式法
- 2. 技巧2：BC公式法
- 案例分析：2种学习目标撰写技巧6个案例分析
三、教学领域分类及撰写词语
- 案例分析：6类认知学习领域及撰写词语列举；5类情感学习领域及撰写词语列举
搭建课程框架
一、课程结构化作用
适合对象
建议由培训负责人、企业内训师、业务导师、HRBP和部门管理者共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进
课程定位
内训师培养、课程开发或组织经验复制项目需要的不只是方法介绍，还要处理现场动作不稳定的问题
核心收益
- 理解师课合一：内训师课程开发与授课呈现技能提升培训的核心背景、关键逻辑和应用场景
- 课堂设计更具体：课程涉及的主要方法、工具和实务操作要点
- 结合案例形成可用于企业培训和业务落地的行动思路
- 结合典型案例形成可复制的业务改进和落地执行方案
课程背景与交付信息
《师课合一：内训师课程开发与授课呈现技能提升培训》面向企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员的实际工作场景，围绕课程主题中的关键政策、业务流程、工具方法和落地难点展开
课程时间
4天
课程内容重点
01课程总览：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
02聚焦课题方向：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
03分析课程需求：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
04制订课程目标：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
讲师介绍
王学兵
企业培训管理实战专家
企业培训管理实战专家。15年企业培训管理及内训师培养实战专家，专注TTT授课、课程开发及经验萃取。累计培训学员逾万人次，培养数千名内训师，服务多家国企央企，辅导项目获金牌奖
查看讲师主页课程常见问题
这门课适合哪些学员参加？
建议由培训负责人、企业内训师、业务导师、HRBP和部门管理者共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进。
学习这门课可以获得什么收益？
理解师课合一：内训师课程开发与授课呈现技能提升培训的核心背景、关键逻辑和应用场景。
企业可以基于这门课做定制吗？
可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配
