企业内部培训师、兼职讲师等
TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现
围绕培训体系建设的实际工作场景，《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》以部分：课程设计与开发（含PPT课件优化）等课程模块作为选型线索，帮助企业内部培训师、兼职讲师等，核对内训目标、课时安排和交付要求
授课讲师：
刘乃持 · 管理技能与思考力训练专家
适合对象
企业内部培训师、兼职讲师等
课程定位与主要问题
课程设计、经验萃取、课堂呈现和学员转化需要落到岗位动作，训练会围绕关键问题完成一轮方法校准
课程适配与选型边界
这部分用于判断《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》是否适合当前培训体系建设培训需求，重点看参训对象、业务场景、核心模块和讲师经验是否匹配
围绕培训体系建设相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作
《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》的训练重点包括部分：课程设计与开发（含PPT课件优化）、选定关键主题——聚焦问题，筛选重点等，实际取舍可按企业需求、参训基础和课时安排确认
建议将《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》与同主题课程按参训对象基础、当前业务场景、案例方向、期望课时和讲师经验，以及刘乃持的授课方向进行区分
这门课程适合用于判断参训对象、讲师背景、课程大纲、训练收益和交付安排是否匹配；如果仍在了解主题概念，可先查看相关主题、方案或知识内容。具体配套材料与练习产出，以沟通后的课程安排为准。
核心收益
- 理解TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现的核心背景、关键逻辑和应用场景
- 课堂设计更具体：课程涉及的主要方法、工具和实务操作要点
- 结合案例形成可用于企业培训和业务落地的行动思路
- 结合典型案例形成可复制的业务改进和落地执行方案
课程背景与交付信息
作为内训师， 你是否想拥有这样的场景
凭借着口才，你成为众人眼中的焦点，魅力的台风，让你成为气质的代言
像那些优秀的培训师一样，在舞台上光彩照人，舌灿如花
课程时间
2天
授课方式
讲授分析、互动讨论、情境演练、现场点评、总结提高 讲授50%、实战演练与分享50% 侧重于技能要点的现场演练与技能地掌握运用 【授课课时】 2天（视企业需求而定，根据课程现场实际…
课程内容重点
01课程总览：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
02第一章 选定关键主题—聚焦问题，筛选重点：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
03第二章 明确培训目标—梳理差距，确定目标：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
04第三章 搭建课程结构—厘清逻辑，搭建框架：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
课程大纲
课程总览
内容重点
- 前言：专业类培训师技能与成人学习心理
- 1. 培训师应掌握的五大成人学习心理
- 2. 学习培训的六大通用原则
- 3. 课程激发学习动机三动原则
- 4. 戴尔经验之塔
第一章 选定关键主题—聚焦问题，筛选重点
内容重点
- 1. 清理需求，明确问题
- 2. 明确解决途径
- 3. 逻辑对话——课题分析五步法
- 培训谁？
- 为了解决什么问题？
第二章 明确培训目标—梳理差距，确定目标
内容重点
- 1. 分析学习内容
- 学员达成任务的四种程度
- 2. 撰写培训目标
- 撰写培训目标的ABCD模型
- 课堂实践：写出自己课程的至少3个目标
第三章 搭建课程结构—厘清逻辑，搭建框架
内容重点
- 1. 金字塔结构逻辑认知及学习
- 2. 课程结构模式
- 三段法：开场—主体—结尾
- 流程模式
- 3. W模式（why-what-how）
第四章 设计学习内容—萃取经验，组织内容
内容重点
- 1. 学习素材积累
- 2. 组织经验萃取
- 聚焦问题
- 重现情境
- 追溯细节
第五章 匹配教学方法—教学匹配，授之有方
内容重点
- 1. 原则：以培训目标为依据
- 2. 经典的教学方法
- 讲授法——由单向讲解到双向互动
- 演示教学——让技能更直观
- 角色扮演——让学习贴近真实工作场景
第六章 PPT课件优化制作（时间原因，略讲，可做指导）
一、为什么做PPT
二、PPT的结构
- 金字塔结构在PPT制作中的应用
- 优化课件逻辑
三、PPT风格
- 清新
- 商务
- 中国风
- 简洁
四、PPT的色彩
- 色彩的基础知识认知
- 对比色与邻近色
- 单色搭配、邻近色搭配、对比色搭配
五、PPT的布局
- 上下分割
- 留天留底
- 左右二分
- 对角二分
- 黄金分割
六、PPT中的图片
- 图片的风格
- 图片的意境
- 图片的色彩
- 图片的来源
- PPT中的图片处理
- PPT中SMART的应用
七、PPT的动画
- 动画的出现与消失
- 动画的操作实操
八、PPT的文案
- 字体
- 排版
- 文案风格
第一章 课堂呈现的基础—台风塑造
内容重点
- 1. 克服紧张的十大方法
- 2. 讲师的形象与表情
- 3. 授课中讲师的肢体语言
- 站姿
- 手势
讲师介绍
刘乃持
管理技能与思考力训练专家
刘乃持，管理技能与思考力训练专家，19年实战经验。曾任人力资源总监、商学院院长，专注管理者技能提升与内训师体系建设。累计授课数千场，年均返聘率高，服务数百家知名企业。可结合TTT内训师培养版方向补充授课视角，聚焦内训师选拔、培养、课程开发
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 8 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》适合哪些企业或学员？
《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》适合企业内部培训师、兼职讲师等。如果需求还停留在培训体系建设主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
围绕培训体系建设相关业务问题展开训练，帮助企业把课程内容转化为可讨论、可练习、可复盘的工作动作。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。《TTT-专业类课程设计开发与精彩课堂呈现》当前呈现的核心模块包括部分：课程设计与开发（含PPT课件优化）、选定关键主题——聚焦问题，筛选重点等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同课程定位，避免只按泛主题词判断
课程配套材料和练习产出如何确认？
页面中如提到练习产出或配套材料，只表示沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程安排为准
