“知萃·行果”—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战（1-2天版）
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
“知萃·行果”— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战
本课程聚焦《“知萃·行果”—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战》的关键业务场景，让参训团队掌握核心方法、工具和实操要点
授课讲师：
曾子涵 · TTT内训师实战培养专家
团队当前问题越具体，培训体系建设案例和授课重点越容易匹配准确
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
“知萃·行果”—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战（1-2天版）（2天版）
2天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
适合对象
建议由培训负责人、企业内训师、业务导师、HRBP和部门管理者共同参加，便于课后在同一套判断标准下继续推进
课程定位
内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化会被放进具体任务里校准，便于参训团队形成同一套做法
课程适配与选型边界
这部分用于判断《"知萃·行果"—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战（1-2天版）》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员
本课程围绕《知萃·行果—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战（1-2天版）》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案
课程内容重点包括模块一：隐性经验显性化-萃取篇、模块二：讲师培育——让部门正职成为金牌主讲人等，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，由曾子涵主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较培训体系建设主题范围，可先进入相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 明路径：掌握经验萃取的方法与成果转化的关键流程
- 育讲师：为部门正职及骨干提供从业务到讲台的课程设计与授课技巧
- 促协同：推动跨部门经验流动，形成正职带头、全员共享的知识传承文化
查看更多收益 收起更多收益
- 定计划：输出本部门/本线条的经验萃取选题、主讲课程规划及年度落地课件
- 课时:1-2天（6H/天）
- 开场导入：为什么需要经验共享
课程背景与交付信息
本课程围绕《“知萃·行果”—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案
课程时间
1-2天
课程内容重点
01课程总览：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
02隐性经验显性化-萃取篇：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
03讲师培育—让部门正职成为金牌主讲人：提炼可落地的方法、工具和跟进要点
课程大纲
课程总览
内容重点
- 2. 广东石油内部跨部门协同的现实需求
- 3. 正职开讲的价值：从指令到赋能
- 案例导入（石油行业典型经验流失场景）
- 1. 1-萃取的定义
- 1. 2-萃取的意义
隐性经验显性化-萃取篇
内容重点
- 1. 1-以任务为导向-拟定案例主题
- 1. 2-以问题为线索-分析案例背景
- 1. 3-以对象为主体-分析目标受众
- 1. 4-以结果为目的-确定案例目标
- 方法模型
讲师培育—让部门正职成为金牌主讲人
内容重点
- 2. 课程设计与开发（针对正职特点）
- 1. 内容错、气愤沉闷应对措施
- 2. 高手出场、遭遇挑衅应对措施
- 3. 课堂突发事件的处理
- 4. 课程回顾——现场实操训练与辅导
讲师介绍
曾子涵
TTT内训师实战培养专家
18年人才管理实战经验，前立邦/大宝商学院院长。专注TTT内训师培养、岗位经验萃取与AI赋能课程开发，累计培养内训师3000余位，主导50余家大型企业TTT项目落地，连续4年担任广东中烟特聘外部专家
查看讲师主页课程常见问题
这门《"知萃·行果"—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战（1-2天版）》适合哪些企业或学员？
适合企业中高层管理者、业务负责人及相关岗位骨干人员。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
本课程围绕《知萃·行果—— 中国石化经验共享平台搭建与内部讲师赋能实战（1-2天版）》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括模块一：隐性经验显性化-萃取篇、模块二：讲师培育——让部门正职成为金牌主讲人等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
