出师有道：TTT授课技巧与魅力呈现
授课讲师：赵倩
- 课纲重点
- 讲师角色与台风、结构化表达、故事讲述、教学过程设计及课堂控场；包含5分钟说课演练和反馈。
- 选课建议
- 已有课件或可讲述主题，需要练习表达、互动与控场时，可优先比较。面向企业兼专职内训师等，原课纲为2—4天、每天6小时，具体版本需确认。
两门TTT课程，先比较训练起点
两门课都涉及教学与呈现。选课时，重点核对学员需要更多上台练习，还是需要从业务问题开始完成课程设计，再确认课时与练习安排。
TTT-基于问题的课程设计与授课技巧（3-4天含微课设计）
授课讲师：刘乃持
- 课纲重点
- 从业务问题确定主题与目标，搭建课程结构、设计学习内容和教学方法，包含微课开发、授课训练与说课评价。
- 选课建议
- 面向企业内部培训师、内部专家等；适合带着待开发或待优化的课程，连续练习设计与呈现。原课纲为3—4天。
用现有材料判断先练什么
课程名称相近，学员的起点却可能不同。咨询时提供课件样例、拟讲主题或试讲片段，便于确认训练重点。
已有内容，上台紧张或互动不足
重点比较台风、结构化表达、故事讲述与控场练习。赵倩课纲包含5分钟说课、小组演练与讲师反馈，具体安排需结合人数确认。
有业务经验，还没有成型课程
重点比较目标、结构、素材和教学方法的设计。刘乃持课纲要求学员围绕自己的课程进行实践，并包含从问题到微课课件的开发流程。
需要同时检验内容和讲授表现
比较试讲如何组织、每人获得多少反馈、是否留有改课时间。刘乃持课纲有约10分钟说课及参考评价表；赵倩课纲有5分钟说课演练，两者均需按人数与课时确认。
企业内训怎么安排
先确定本次选一门课要解决的问题。若需要跨阶段集训、改课与内部评审，可进一步咨询多阶段培养方案。
说明学员基础与目标
提供参训岗位、人数、授课经验和已有材料，说明本次重点是讲清楚、带动互动，还是把经验开发成课。不同起点的学员可提前沟通分组方式。
带一段真实内容来练
例如将“设备交接中的常见失误”作为拟讲主题，提供脱敏案例和已有课件；与讲师确认练习后要留下课程结构、教学活动设计还是试讲反馈，并按约定标准检查。
核对时间与反馈安排
说明城市、日期、可用天数和课堂人数，确认每人演练时长、点评方式及改课范围。若还要安排课后辅导与内部评审，应另行确定参与人、周期和服务范围。
带着具体需求，咨询课程与讲师安排
说明参训对象、当前问题、人数和计划时间，沟通适合的课程内容。
内训师培训选课常见问题
已有课件的内部讲师，怎样选TTT课程？
带一段现有课件或试讲片段来比较：重点改进表达与控场，可先看赵倩课程；目标、结构和教学方法也需调整，可先看刘乃持课程。排课前确认每人练习与反馈时间。
业务专家没有完整课件，也能参加内训师培训吗？
可以先比较包含课程设计的训练，但应准备拟讲主题、业务问题和可用案例。刘乃持的课纲包含目标、结构、学习内容及教学方法设计；具体能完成到什么程度，需要结合材料基础、人数与课时约定。
试讲评价会颁发通用认证证书吗？
这两门课的已核实安排是说课演练、讲师点评和课程评价，不能据此认定提供外部通用认证。企业需要内部讲师评审时，应另行明确评价标准、评审人员及内部任用规则。
一门TTT课能完成整批内训师培养吗？
单课适合集中训练明确的能力。若还需要课前选题、分阶段改课、课后辅导与内部评审，应按培养项目沟通周期和分工；课程原定天数不等于整个项目周期。可通过本页下方的多阶段培养方案继续咨询。
