尚无成熟课件
带上要复制的岗位经验和真实案例，先确认课程开发任务。
按已有课程基础确定项目起点
多阶段培养围绕同一批讲师和业务课题组织。先核对人员、素材和课程基础，再选择开发、试讲或复用环节；只补一门TTT课时，可先比较课程。
已有课程初稿
提供大纲与课件样本，再确认试讲对象、反馈及评审时间。
课程准备复用
说明应用部门、更新责任与支持需求，约定后续范围。
围绕课程开发与试讲确认四个阶段
以下是同一培养项目的阶段选择，按已有基础确定起点。课程版本、人员分工和阶段验收条件须逐项确认。
确定培养对象与业务课题
提供参训名单、岗位经验和已有课程，先确定本次优先课题与各阶段是否纳入。
适合对象
培训负责人、业务负责人及拟参与的内部讲师
典型问题
人员是否具备可复制的岗位经验？、本次需要开发新课程，还是调整已有课程？
把业务经验转成教学内容
围绕选定课题讨论经验萃取、课程定位与结构设计；样稿范围、材料要求和辅导安排需事先约定。
适合对象
需要开发或调整课程的内部讲师、业务骨干
典型问题
已有案例能否支持本次教学目标？、课程初稿需要哪些练习、反馈与调整？
安排试讲、评审与课程调整
确认每位学员试讲时间、评价标准与反馈责任。评审是否独立增加课时，按所选课程版本与项目规模确认。
适合对象
已有大纲或课件初稿、准备试讲的内部讲师
典型问题
试讲人数与可用时间是否匹配？、评审方式、返修轮次和合格条件由谁确认？
约定课程使用与更新支持
明确课程复用的业务场景、材料维护责任和后续支持期限；不默认包含长期辅导、平台建设或固定认证。
适合对象
课程使用部门、培训负责人及课程维护人员
典型问题
课程完成后由谁组织内部应用？、更新、复盘或线上支持是否纳入本次范围？
课程资源与对应授课讲师
三门课程用于比较开发与试讲的训练范围，先核对版本、课时和企业素材条件，再确认项目安排。讲师是否参与、授课及辅导时间需另行确认。
按项目阶段比较课程
比较TTT课程
人力资源 / 培训体系建设
课程开发与内训师培养项目
授课讲师：李娜
李娜｜原课纲为三阶段培养项目，线下集中授课与评审共9天54小时；适合有岗位经验的内部讲师与业务骨干。周期、线上磨课及评审范围需按本次项目确认。
人力资源 / 培训体系建设 师课合一内训师课程开发与授课技巧提升授课讲师：木子
木子｜面向培训经理、专职培训人员、兼职内训师及业务技术骨干，围绕需求分析、经验萃取、课程设计与授课表达进行练习和点评；课纲版本与课时需确认。
人力资源 / 培训体系建设 内训师课程开发与授课技巧能力提升训练授课讲师：曾子涵
曾子涵｜围绕课程定位、内容开发与授课技巧训练，含试讲与反馈。原课纲为2天12小时、可另选1天6小时评审，详情时长字段为1天；须先确认使用版本和日程。
内训师培养项目常见问题
确认课程与项目的区别、课纲版本，以及试讲和后续支持的范围。
只需要一门TTT课，也要做完整培养项目吗？
不一定。对象、能力问题和课时明确时，可先进入内训师TTT选课页比较课程。本页用于确认多人课程开发、试讲与后续复用是否需要共同组织，阶段按实际基础选择。
已有课件，可以直接从试讲开始吗？
可以先提供课程大纲、课件样本和授课对象，判断内容是否适合进入试讲。试讲人数、每人时间、评审方式与反馈责任需要确认；如果内容尚未成熟，再补相应开发任务。
李娜课程的9天是否是所有项目的统一周期？
不是。9天54小时是李娜原课纲中线下集中授课与评审的合计时间，原方案还涉及分阶段安排。不同课程和企业基础不同，项目跨度、线上磨课与评审范围须单独确认。
曾子涵课程为什么需要先确认时长？
原课纲写明2天12小时训练，并可另选1天6小时评审；详情时长字段为1天。不能把两种口径当作同一安排，应先确认采用的课纲版本、模块和评审日程。
培养项目是否保证课程数量、认证或业务效果？
页面不提供统一数量、认证或效果承诺。课程样稿、试讲反馈和后续材料是否纳入交付，以及评审标准、返修次数与业务应用验证，都需在项目范围中明确。
如何选择讲师，并确认后续支持？
先按现有素材、培养对象和本次阶段比较课程，再查看对应授课讲师档案。课程资料不代表三位讲师共同授课；线上辅导、课后更新、复用支持及各方责任须另行确认。
