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安新强 绩效管理专家 讲师头像

绩效管理培训专家

安新强绩效管理培训:基于6S理论的绩效管理体系落地与合规化结果应用

原世界500强HR总监 | 独创6S绩效管理理论 | 北大浙大MBA教材收录作者

针对企业在绩效目标设定模糊、考核流程形式化、结果应用单一以及处理低绩效员工时面临法律风险等具体问题,本内容提供基于6S理论的系统化解决路径。重点涵盖如何构建与战略对齐的绩效指标体系,如何通过有效的绩效辅导提升员工执行力,以及在国企三项制度改革或企业优化背景下,如何合法合规地实施末等调整与不胜任退出,帮助HR负责人与管理者实现绩效效能提升与用工风险可控的双重目标。

安新强如何切入绩效管理: 安新强老师结合原世界500强企业HR总监的实战经验与独创的“6S绩效管理理论”,专注于解决企业绩效管理体系“建而不落、考而无效”的痛点,并特别强化绩效考核结果应用中的法律合规性,提供从指标设计、过程辅导到末等调整、不胜任退出的全流程闭环解决方案。

安新强老师曾任世界500强企业人力资源总监及大型军工企业高管,拥有深厚的理论功底与丰富的管理实践。他独创的“6S绩效管理理论和方法”被北京大学、浙江大学MBA教材收录,并在国内专业刊物发表上百篇研究文章。作为国际职业培训师协会高级培训师及多所高校客座教授,他擅长将绩效管理与劳动法律风险防控相结合,为金融、能源、制造、国企等行业提供具备高实操性与合规性的绩效管理培训与咨询。

安新强绩效管理培训更适合解决哪些企业问题

绩效管理方向更适合承接绩效体系重构与优化、国企/大型企业人员优化与合规退出、管理者绩效领导力提升等场景。企业如果正在面对绩效目标与战略脱节,考核指标设计不合理、绩效过程缺乏辅导,结果应用单一且乏力、低绩效员工处置困难,面临高额法律风险,通常更需要这类偏具体问题解决和现场动作落地的课程。

安新强更常处理的绩效管理问题

这类项目更常处理绩效目标与战略脱节,考核指标设计不合理、绩效过程缺乏辅导,结果应用单一且乏力、低绩效员工处置困难,面临高额法律风险、业务部门参与度低,绩效管理沦为HR独角戏等问题。这类培训更关注企业当前问题如何被拆成可训练动作、可执行流程和可复盘任务。

专家切入方式

理论支撑:6S绩效管理理论体系

基于安新强老师独创并被高校MBA教材收录的6S理论,从战略分解、指标提取、过程监控、绩效评估、结果应用到持续改进,构建全链条绩效管理闭环,解决传统考核碎片化问题。

实战特色:绩效与法务风控深度融合

突破单纯讲考核技术的局限,将劳动合同法解读融入绩效管理全过程,特别是在绩效不合格人员的调岗、培训、退出处置中,提供完整的合规操作指南与证据留存策略。

对象覆盖:HR专业线与业务管理线双向赋能

既面向HR团队提供体系设计与风险防控工具,也面向非人力资源经理提供绩效目标分解、面谈辅导与团队激励技巧,解决“HR热、业务冷”的执行阻力。

更适合哪些企业场景

绩效体系重构与优化

企业现有绩效考核流于形式,指标与战略脱节,缺乏统一标准,需要引入科学的6S理论重新梳理绩效目标设定、过程跟踪与结果应用机制。

国企/大型企业人员优化与合规退出

在国企改革或企业组织精简背景下,需实施末等调整或处理不胜任员工,但担心引发劳动仲裁,需要建立合法的绩效认定标准与退出操作流程。

管理者绩效领导力提升

业务管理者缺乏绩效辅导能力,不敢做负面反馈,导致团队绩效平庸,需要通过专项训练提升其目标分解、过程纠偏与绩效面谈的实战技能。

用工风险全面排查与防范

企业绩效管理制度存在法律漏洞,日常考核记录不规范,需要在制度层面进行合规性审查,并建立防范劳动争议的证据链管理体系。

更擅长解决什么问题

绩效目标与战略脱节,考核指标设计不合理

关键绩效指标(KPI)无法准确反映业务重点,目标设定模糊或过高过低,导致考核结果失真,无法有效驱动战略落地与员工行为改变。

绩效过程缺乏辅导,结果应用单一且乏力

管理者仅关注打分而忽视过程沟通与辅导,绩效反馈滞后;考核结果仅用于发奖金,未与晋升、培训、淘汰挂钩,导致绩效管理失去激励与约束作用。

低绩效员工处置困难,面临高额法律风险

面对长期绩效不达标的员工,企业缺乏合法的认定依据与处置流程,直接辞退易引发违法解除赔偿金风险,不处理则影响团队公平与效能。

业务部门参与度低,绩效管理沦为HR独角戏

业务管理者视绩效管理为额外负担,缺乏必要的绩效管理能力与意愿,导致绩效制度在执行层走样,无法形成组织合力。

核心课程方向

绩效管理

课程定位:核心体系课

课程聚焦:基于6S理论构建从目标设定到结果应用的全流程绩效管理体系,解决体系碎片化与执行走样问题。

与绩效管理的关系:这门课作为安新强在绩效管理方向的补充供给,用于承接当前主题下更具体的管理问题与培训场景。

适配问题:绩效管理体系缺失或逻辑混乱 / 绩效目标与战略目标脱节 / 考核流程缺乏标准化机制

适合对象:企业HR总监/经理 / 中高层业务管理者 / 绩效专员

适合场景:年度绩效体系规划与启动 / 管理层绩效管理能力系统提升 / 6S绩效管理理论导入与宣贯

国企绩效考核末等调整和不胜任退出全过程实操与法律风险防范

课程定位:专项攻坚课

课程聚焦:针对绩效不合格人员的合规处置,提供从绩效认定、调岗培训到解除劳动关系的全链路实操与证据链构建方法。 在绩效管理培训链条中,这门课用于承接具体对象、问题和场景,帮助把训练内容落到课程设计、沟通反馈、执行交付或复盘改进动作中。

与绩效管理的关系:这门课作为安新强在绩效管理方向的补充供给,用于承接当前主题下更具体的管理问题与培训场景。

适配问题:员工长期低绩效难以合法退出 / 末位淘汰制面临法律合规挑战 / 不胜任解除缺乏充分法律依据 / 绩效管理场景中的具体问题承接

适合对象:HR总监/经理 / HRBP / 法务/合规人员 / 国企/大型企业高管

适合场景:国企三项制度改革背景下的人员优化 / 棘手员工离职谈判与争议处理 / 构建合规的绩效退出与流转机制

劳动合同法解读与用工风险防范

课程定位:风控支撑课

课程聚焦:深入解读劳动法条款,识别绩效管理过程中的法律盲区,完善规章制度,从源头降低用工法律风险。 在绩效管理培训链条中,这门课用于承接具体对象、问题和场景,帮助把训练内容落到课程设计、沟通反馈、执行交付或复盘改进动作中。

与绩效管理的关系:这门课作为安新强在绩效管理方向的补充供给,用于承接当前主题下更具体的管理问题与培训场景。

适配问题:绩效制度条款违反法律法规 / 日常考核记录不规范导致举证困难 / 劳动争议频发且败诉率高 / 绩效管理场景中的具体问题承接

适合对象:HR管理者 / 企业总经理/副总经理 / 法务人员

适合场景:企业规章制度合法性审查与修订 / 全员用工风险意识提升培训 / 典型劳动争议案例复盘与预防

招聘面试技术

课程定位:前置关联课

课程聚焦:通过精准的人才选拔降低后续绩效管理成本,从源头确保人岗匹配,减轻绩效辅导与纠偏的压力。 在绩效管理培训链条中,这门课用于承接具体对象、问题和场景,帮助把训练内容落到课程设计、沟通反馈、执行交付或复盘改进动作中。

与绩效管理的关系:这门课作为安新强在绩效管理方向的补充供给,用于承接当前主题下更具体的管理问题与培训场景。

适配问题:人岗匹配度低导致绩效达标困难 / 人才选拔标准模糊,入职后胜任力不足 / 招聘失误带来的高昂试错成本 / 绩效管理场景中的具体问题承接

适合对象:招聘经理/专员 / 业务面试官 / 用人部门负责人

适合场景:关键岗位人才选拔与面试 / 面试官资格认证与技巧训练 / 提升招聘准确率以优化绩效基线

判断是否匹配,可重点看哪些需求

需要构建或优化整体绩效管理体系,解决指标设计与流程规范问题

选择《绩效管理》课程,基于6S理论搭建系统化框架,统一管理语言与执行标准。

面临低绩效员工退出难题,特别是国企或大型企业需合规处理不胜任人员

选择《国企绩效考核末等调整和不胜任退出全过程实操与法律风险防范》,获取具体的法律合规路径与实操工具。

希望从源头控制用工风险,完善规章制度,避免劳动争议

选择《劳动合同法解读与用工风险防范》,强化HR与管理者的法律意识,夯实制度基础。

提升招聘质量,减少因选人不当导致的后续绩效管理困境

选择《招聘面试技术》,提升人岗匹配精度,为绩效管理创造良好的起点。

常见匹配问题

安新强老师的6S绩效管理理论与传统KPI或OKR相比有何不同,我们的企业是否适合引入?

6S绩效管理理论不仅关注指标设定(如KPI),更强调从战略到执行的完整闭环(Strategy, Standard, System, Skill, Speed, Satisfaction),特别融入了过程辅导与结果应用的合规性考量。相比单一工具,它更适合希望建立系统化、规范化且兼顾法律风险的成熟型企业或国企。如果您的企业存在考核流于形式、结果应用难或用工风险高的问题,该理论体系能提供更具落地性的解决方案。

我们是一家国企,正在推进三项制度改革,如何选才能确保末等调整和人员退出合法合规?

针对国企背景,建议优先选择《国企绩效考核末等调整和不胜任退出全过程实操与法律风险防范》课程。该课程专门针对国企合规要求,详细讲解如何构建合法的绩效认定标准、如何进行合规的调岗培训以及如何保留完整的证据链,避免因程序瑕疵引发的法律纠纷,是推进改革中不可或缺的风控保障。

业务部门管理者认为绩效管理是HR的事,配合度低,能否通过培训提升他们的执行意愿和能力?

可以。安新强老师的《绩效管理》课程专门设有针对非人力资源经理的模块,重点讲解绩效目标分解、绩效面谈技巧及如何通过绩效管理提升团队业绩。通过实战案例与角色扮演,帮助业务管理者认识到绩效管理是其核心管理职责,并掌握具体的辅导工具,从而变“被动考核”为“主动管理”。

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