课程ID:36801

彭晓辉:企业内训|掌握短视频制作,提升员工参与感与品牌宣传力

在移动互联网快速发展的今天,企业亟需转变宣传与培训方式,以吸引年轻员工。通过系统化的短视频制作培训,帮助企业宣传人员与培训人员掌握新媒体应用,提升企业的市场竞争力。课程强调实操与案例分析,让学员能够快速上手,满足企业多样化的宣传与培训需求。

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曹大嘴老师
  • 短视频认知了解企业宣传的目的及短视频的特点,分析受众喜好,明确短视频的主题与立意。
  • 脚本写作技巧掌握案例萃取与短视频脚本的写作技巧,确保内容结构清晰、逻辑严谨,打动观众的心。
  • 摄影技巧学习实拍类短视频的摄影技巧,包括手机摄影的准备、拍摄注意事项及不同场景的应用,提升视频质量。
  • 摄像技巧掌握摄像的运镜技巧,学会如何通过不同的镜头语言传达信息,增强视频的表现力。
  • 剪辑技巧掌握视频剪辑的基础与高级应用,提升短视频的观赏性与专业性,让信息传达更为流畅。

短视频制作全景解析:让企业宣传与培训焕发新生 通过六大模块,掌握短视频制作的核心要素,从认知、脚本写作到拍摄技巧,全面提升企业宣传与培训的效果。课程适合各类企业宣传人员与培训人员,帮助他们在新媒体时代中游刃有余。

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短视频制作的全流程:从概念到成品的系统化训练

课程涵盖短视频制作的各个环节,帮助学员系统掌握从策划到成品输出的技能,通过理论与实操的结合,确保每位学员都能独立制作出高质量的短视频。
  • 企业宣传短视频的认知

    深入理解企业宣传的目的及短视频的吸引力,掌握受众偏好的视频特点,明确内容定位。
  • 案例萃取与脚本写作

    学习如何萃取岗位案例,进行目标设定与内容编写,确保短视频的实用性与吸引力。
  • 万彩动画软件应用

    掌握万彩动画等软件的基本操作,提升短视频的制作效率与视觉效果。
  • 实拍短视频的摄影技巧

    学习手机摄影的准备与技术,确保每个镜头都能完美呈现所需信息。
  • 实拍短视频的摄像技巧

    掌握运镜技巧,通过不同的拍摄手法丰富视频内容,增强观众的观看体验。
  • 短视频剪辑技巧

    学习视频素材的剪辑、拼接、特效添加等技巧,使短视频更具专业性与吸引力。
  • 节奏把控与逻辑结构

    通过合理的节奏把控与逻辑结构,使短视频内容紧凑、吸引人。
  • 多样化视频制作

    掌握不同类型短视频的制作技巧,提升多元化宣传的能力。
  • 实践演练与反馈

    通过课堂作业与小组讨论,实时反馈与调整,确保学员能够灵活运用所学内容。

提升短视频制作能力,创造企业宣传新模式

通过系统学习,学员将掌握短视频制作的全流程,提升企业宣传与培训的有效性,进而在新媒体环境中实现更好的品牌传播。
  • 掌握短视频制作流程

    系统学习短视频的制作流程,从策划到剪辑,实现一站式掌握。
  • 提升创意思维

    培养创意思维能力,能够独立策划并制作出符合企业需求的短视频。
  • 掌握摄影与摄像技巧

    学习各种摄影摄像技巧,确保拍摄出高质量的视频素材。
  • 培养团队协作能力

    在小组讨论与演练中,提升团队协作能力,促进信息共享与经验交流。
  • 熟悉视频剪辑软件

    掌握视频剪辑软件的使用,提升视频制作的专业性与效率。
  • 提升信息传达能力

    通过短视频制作,增强企业信息的有效传达与传播。
  • 增强市场竞争力

    通过现代化的宣传方式,提高企业在市场中的竞争力。
  • 适应新媒体环境

    培养适应新媒体环境的能力,把握企业宣传的新趋势。
  • 实现自我价值

    通过掌握新技能,实现个人职业发展的新突破。

解决企业宣传与培训中的多重挑战

通过短视频制作培训,帮助企业克服宣传与培训中的各种困难,实现更高效的沟通与学习效果。
  • 员工参与感不足

    通过短视频提升员工的参与感和归属感,使培训与宣传更具吸引力。
  • 宣传效果不佳

    掌握短视频制作技巧,确保企业信息传达得更清晰、更具冲击力。
  • 培训内容枯燥

    借助短视频的生动形式,提升培训内容的趣味性与有效性。
  • 缺乏专业技能

    通过系统培训,解决企业宣传人员与培训人员在短视频制作中的技能不足问题。
  • 适应新媒体挑战

    帮助企业宣传人员快速适应新媒体技术,提升个人及团队的工作效率。
  • 信息传达不畅

    通过短视频的高效信息传递,解决企业内部沟通不畅的问题。
  • 缺乏创新思维

    培养学员的创新思维,推动企业宣传方式的转型与升级。
  • 资源配置不合理

    通过短视频制作的系统学习,帮助企业合理配置宣传资源,以达到最佳效果。
  • 市场竞争力不足

    通过现代化的宣传方式,提升企业在市场中的竞争力与品牌影响力。

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