课程ID:36037

甘红亮:辅导技巧|助力管理者快速提升团队战斗力,打破教导盲区

在快速发展的商业环境中,优秀的员工需要精确的引导与辅导。通过系统的辅导技巧培训,管理者能够有效识别员工的需求与潜力,从而打造高效的团队。课程针对90、95后员工的特点,帮助管理者掌握教练式辅导的理念与工具,提升带教效率,解决教导过程中的常见问题。

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曹大嘴老师
  • 教练式辅导理解教练式辅导的核心理念,掌握如何通过教练的视角引导员工,提升其工作表现与能力。
  • 角色定位明确管理者与员工的角色定位,帮助管理者更有效地进行辅导,确保目标与价值的一致性。
  • 辅导策略根据员工的个性与特长制定个性化的辅导计划,确保辅导目标清晰且可达成。
  • 沟通技巧学习高效的沟通与倾听技巧,建立与员工间的信任关系,提升辅导的有效性。
  • 工具运用掌握多种辅导工具与方法,确保在实际辅导中能够灵活应用,提高辅导的针对性与效率。

快速提升辅导技能,激发团队潜力 通过对教练式辅导的深入理解与实践应用,帮助管理者掌握有效的员工辅导技巧。课程包含员工角色认知、辅导策略制定、辅导工具应用等多个模块,确保管理者能在实际工作中灵活运用,提升辅导效果。

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系统化辅导,打通团队成长的每一个环节

通过深入的模块化学习,帮助管理者识别并解决在员工辅导过程中遇到的各种问题,确保辅导的系统性和有效性。
  • 教练技术

    了解教练技术的起源与核心内容,掌握如何将其有效应用于员工辅导中,提升辅导效果。
  • 绩效模型

    分析员工绩效产出模型,帮助管理者理解如何通过数据与模型来衡量和提升员工表现。
  • 辅导需求

    确认辅导需求与目标,确保每次辅导都能聚焦于员工最迫切的成长需求。
  • 反馈机制

    学习如何提供有效的反馈,帮助员工识别自己的盲点与成长空间,促进其自我提升。
  • 状态调控

    掌握调控自身与员工状态的策略,确保在辅导过程中能够保持积极的互动与沟通。
  • 心智模式

    分析员工的心智模式,帮助管理者更好地理解员工的行为与反应,制定更有效的辅导策略。
  • 个性化辅导

    根据员工的类型与特点制定个性化辅导策略,确保每位员工都能在合适的方式下成长。
  • 行动计划

    制定明确的辅导计划与行动策略,确保辅导的持续性与有效性,提升整体团队绩效。
  • 辅导工具

    梳理与掌握多种辅导工具,确保在不同情况下能够选择最适合的辅导方法。

掌握高效辅导技能,提升团队整体战斗力

通过系统的学习与实战演练,学员将能迅速提升辅导技能,建立起高效的团队管理与辅导体系。
  • 教练式思维

    培养教练式思维,帮助管理者从更高的视角理解与引导员工的成长。
  • 沟通能力

    提升沟通与倾听能力,增强与员工的信任关系,促进有效的辅导。
  • 问题识别

    善于识别员工在工作中的问题与需求,快速制定针对性辅导计划。
  • 反馈技巧

    掌握有效的反馈技巧,促进员工自我反省与成长,提升整体团队表现。
  • 状态管理

    学习状态调控技巧,确保在辅导中能够保持积极的氛围与高效的互动。
  • 个性化辅导

    能够根据员工的个性特点制定个性化的辅导策略,确保每位员工都能得到最佳的支持与引导。
  • 辅导工具

    熟练掌握各种辅导工具,能在不同的情境中灵活应用,提升辅导效果。
  • 团队建设

    通过有效的辅导提升团队的凝聚力与战斗力,让团队在竞争中脱颖而出。
  • 持续成长

    建立持续成长的辅导机制,确保团队能够不断适应变化与挑战。

系统化解决企业辅导难题,提升团队管理效能

通过科学的辅导方法与工具,有效解决企业在员工培训与管理中面临的各类难题,助力团队快速成长。
  • 培训盲区

    解决传统培训中存在的盲区与不足,确保每位员工都能获得全面的辅导与支持。
  • 沟通障碍

    消除管理者与员工之间的沟通障碍,增强双方的信任与理解,提升辅导效果。
  • 目标模糊

    明确辅导目标与方向,避免在辅导过程中出现目标模糊与偏差的情况。
  • 效率低下

    优化辅导流程与工具,提高辅导效率,确保员工在最短时间内获得所需知识与技能。
  • 个性化缺失

    根据员工的特点制定个性化辅导计划,确保每位员工都能在合适的方式下成长。
  • 反馈不足

    建立有效的反馈机制,确保员工在辅导过程中能够及时获得指导与支持。
  • 状态失控

    帮助管理者掌握状态调控技巧,提升辅导中的积极互动,确保良好的辅导氛围。
  • 团队凝聚力

    通过有效的辅导提升团队的凝聚力与战斗力,让团队在竞争中脱颖而出。
  • 持续性不足

    建立持续性的辅导机制,确保员工在工作中不断学习与成长,适应变化与挑战。

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