匠心铸课-4D课程设计与开发
适合作为默认学习方案，完整覆盖本课程的核心目标、主要模块和实操安排。
匠心铸课-4D课程设计与开发
为应对成本低、定制化、效果好的学习需求，特别是在具体工作场景下提升员工应对各种典型工作挑战的能力，越来越多的企业意识到，培训需要量身定制开发自己的课程
授课讲师：
段良芳 · 管理效能与领导力发展专家
团队当前问题越具体，培训体系建设案例和授课重点越容易匹配准确
可选交付版本
不同版本会按参训对象、课时长度和案例深度做取舍，最终课纲以需求沟通后的方案为准。
TTT进阶课程-4D课程设计与开发
2天交付版本，适合按培训时长压缩或展开课程内容。
适合对象
企业内训师、培训管理者、企业内部管理人员、希望从事培训工作的人士
课程定位
《匠心铸课-4D课程设计与开发》更强调内容结构、互动设计、试讲反馈和课后转化与小组练习、过程记录和后续任务的连接
课程适配与选型边界
这部分用于判断《匠心铸课-4D课程设计与开发》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
企业内训师、培训管理者、企业内部管理人员、希望从事培训工作的人士
本课程围绕《匠心铸课-4D课程设计与开发》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案
课程内容重点包括第一讲：好课程是如何设计的：、第二讲：1D：聚焦问题，定义培训目标、第三讲：2D：Design整合解决方案，设计学习内容等，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，由段良芳主讲来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较培训体系建设主题范围，可先进入相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准。 同名或近似课程存在多版本时，应按讲师背景、参训对象、行业场景和课时深度区分，避免把多个课程页写成同一个搜索意图
核心收益
- 理解４D场景化课程设计与开发的原理和框架
- 学会分析课程需求，撰写学习目标和业务目标
- 学会提炼学习内容并进行逻辑建模
- 学会根据不同的学习内容选择和设计相应的教学活动
- 了解如何开发教学材料
课程背景与交付信息
为应对成本低、定制化、效果好的学习需求，特别是在具体工作场景下提升员工应对各种典型工作挑战的能力，越来越多的企业意识到，培训需要量身定制开发自己的课程。让企业在岗位中发挥出卓越绩效的技术专家和专业人才能将隐形经验显性化，并建立基于企业实际问题的内部课程设计体系，从而实现岗位经验的快速复制，达成梳理最佳经验，复制优秀基因的重要使命
本课程充分考虑到现代职场的高节奏、快迭代和成人学习简单易用的特点，坚持 场景化、轻量化、微循环，以四个步骤十个方法全流程地展示了优秀内部TTT的实践精髓。学员将在课程中一边学习一边练习，把实践应用与方法学习有效地结合起来，理解如何设计一门好课程、理解如何精彩有效地呈现、理解如何做一个好讲师，并可以马上在TTT实践中应用这些方法论进一步改善课程
课程时间
2天
授课方式
课堂讲授、互动讨论、情境演练、游戏活动、案例分析 案例分享、引导发现、由浅入深，循序渐进，高效参与 轻松、流畅、实效、生动 讲授40%、实战演练与分享60% 侧重于技能要点的现场…
课程内容重点
01第一讲：好课程是如何设计的
02第二讲：1D：聚焦问题，定义培训目标
03第三讲：2D：Design整合解决方案，设计学习内容
04第四讲3D：Deliver四要素引导式课程呈现
05第五讲4D：Develop开发
课程大纲
好课程是如何设计的
内容重点
- 场景化设计的底层逻辑
- 好课程三要素：有用、有料、有趣
- 成人是如何学习的――以应用为导向的培训设计才是有效的
- 好课程三个基本原则：场景还原、轻量化、微循环
- 课程产出三件套
1D：聚焦问题，定义培训目标
内容重点
- 导入：关注培训中的三种角色--UPS分析
- 场景化问题确认--STAR分析与评估
- 确定主要目标人群Who确定任务与挑战Situation +Task
- 了解典型场景下的主要问题
- 如何评估问题以确定主题？
2D：Design整合解决方案，设计学习内容
内容重点
- 导入1：听懂了PK会用了
- 导入2：内容设计的底层逻辑：ASK (PRM ) +T
- 确定学习内容
- 团队共创三步法1：说明背景和目标Who +ST
- 团队共创三步法2：列出课程主题的所有学习内容
3D：Deliver四要素引导式课程呈现
内容重点
- 导入1：课程呈现好依赖讲师发挥好？
- 导入2：库伯学习圈的底层逻辑：OAK
- 成人学习特点与课堂呈现技巧
- 培训师关于呈现需要思考的四个问题
- 测试：成人的四种典型学习风格
4D：Develop开发
内容重点
- 教学材料导入：教学活动有哪些可能的载体？
- 开场与收尾设计
- 开场设计三要点：突出CCB
- 开场设计四要素：巧用S－C－Q－A
- 收尾设计：以终为始，回到起点，峰值体验
课程收尾练习与点评：培训结束才是实践的开始
内容重点
- 培训回顾与总结-ORID
讲师介绍
段良芳
管理效能与领导力发展专家
管理效能与领导力发展专家。前联想/京东首席培训导师，16年管理实战与培训经验。擅长团队领导力、职场表达及TTT体系建设，累计授课1000余场，以结果导向和体验式教学著称，返聘率达80%
查看讲师主页课程常见问题
这门《匠心铸课-4D课程设计与开发》适合哪些企业或学员？
适合企业内训师、培训管理者、企业内部管理人员、希望从事培训工作的人士。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
本课程围绕《匠心铸课-4D课程设计与开发》提供多个交付版本，便于企业根据培训对象、授课时长和场景重点选择合适方案。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲。本课程当前呈现的核心模块包括第一讲：好课程是如何设计的：、第二讲：1D：聚焦问题，定义培训目标、第三讲：2D：Design整合解决方案，设计学习内容等
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
