班主任角色定位与胜任力提升

课程大纲

一、角色再定位——党校班主任核心价值

一、角色再定位——党校班主任核心价值要点拆解

1. 政治引领的护航员：如何在高阶学员中潜移默化地强化党性，而非简单说教？（回应政治纪律、思想引导痛点）
2. 学习生态的设计师：如何快速构建班级凝聚力，打造开放、信任、互学的班级氛围？（回应学员多元、个性需求痛点）
3. 成果转化的催化师：如何引导学员将公司战略、实践问题转化为研究课题和学习成果？（回应教研融合、学以致用痛点）
4. 项目运行的大管家：如何通过系统化管理，从容应对繁杂事务与突发状况？（回应全流程管理、应急处突痛点）

二、班主任关键职责

二、班主任关键职责要点拆解

1. 纪律与需求
2. 思想与引导
3. 协调与平衡
小组
讨论：理想照进现实
第二模块：班主任不讲课，但如何无声育人？——高效管理与突发状况处理
项目开始前班主任准备
1. 项目需求分析：培训效果的关键
2. 需求解码五维雷达图：培训项目目的与目标、培训日期与时长、学员岗位职级与人数、培训开展次数与展现形式、培训深浅度与效果验收
3. 四维需求验证：培训发起者，学员直属领导，内训师，学员本人

二、项目中班级管理与突发状况处理

二、项目中班级管理与突发状况处理要点拆解

1. 打开参与课堂四大开关
2. 班主任的
A.自我介绍
B.引入主题
C.课程利益
D.激励制度
E.达成共识
F.防踩坑指南请假/缺勤
G.时间控制
3. 项目中生病

一、与三类关键对象的沟通艺术

一、与三类关键对象的沟通艺术要点拆解

1. 对学员：建立权威与信任的平衡（如何发布通知、个别谈话、收集反馈）
2. 对讲师：提供专业支持与保障（课前需求沟通、课中服务配合、课后感谢反馈）
3. 对内部：与后勤、教务等部门的协同（清晰表达、换位思考、结果闭环）

二、班主任的胜任力模型

二、班主任的胜任力模型要点拆解

1. 目标力：把项目目标转化为学习旅程——避免培训与业务脱节
2. 开放力：构建"心理安全区"——让学员乐于表达
3. 洞察力：成为"课堂、学员显微镜"——培训不再隔靴搔痒
4. 逻辑力：建立"知识脚手架"——内容系统，教学方便
5. 呈现力：打造"沉浸式课堂"——学员高参与
6. 乐活力：成为"学习催化剂"——学员高参与
情景演练
回顾、总结与行动计划

适合对象

培训组织者、培训管理人员、实际运营者、项目班主任

课程定位与主要问题

管理干部培养、团队执行力提升或绩效沟通训练需要的不只是方法介绍，还要处理现场动作不稳定的问题

核心收益

对齐目标要求、责任分工和过程反馈，先把训练目标落到真实工作场景
围绕角色再定位——党校班主任核心价值明确判断口径和处理优先级
用班主任关键职责安排练习，检查方法、工具和流程是否可用
带走纪律与需求相关的复盘问题和跟进清单

课程背景与交付信息

成年学员个性鲜明，需求多样（如对课程有异议、请销假频繁），思想引导和纪律维持难度大？

学员背景多元（职务、专业、年龄差异），学习目标和基础不一，统一化管理与个性化需求矛盾突出？

考核评估更侧重知识考察，对学员能力提升、行为转变、党性修养等难以科学量化评估？

课程时间

0.5天

授课方式

讲师讲授、案例研讨、情景演练、互动答疑

课程内容重点

01角色再定位——党校班主任核心价值

02班主任关键职责

03纪律与需求

04思想与引导

05协调与平衡

讲师介绍

谢迪

中基层管理能力与职业素养提升专家

中基层管理能力与职业素养提升专家。谢迪，中基层管理与人才发展专家，曾任京东人才发展专家。专注代际领导力与人机协同，拥有13年经验，培训超5万人次，可结合企业内训场景开展课程讲授与案例讨论

物流服装餐饮电力生物制药金融

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课程差异说明

本课程页面围绕《班主任角色定位与胜任力提升》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 5 个主要模块，便于快速判断培训匹配度

课程常见问题

这门课适合哪些学员参加？

培训组织者、培训管理人员、实际运营者、项目班主任。

学习这门课可以获得什么收益？

对齐目标要求、责任分工和过程反馈，先把训练目标落到真实工作场景；围绕角色再定位——党校班主任核心价值明确判断口径和处理优先级。

课程通常安排多长时间？

课程通常可按0.5天安排，具体节奏会结合企业培训目标、学员基础和现场安排确认

企业可以基于这门课做定制吗？

可以。正式交付时可结合企业行业、岗位对象、当前问题和培训时长，对案例、练习和重点模块做适配