企业内部兼职或专职内训师、负责员工培训与发展的培训管理者、
TTT-培训师魅力课堂工作坊
本课程面向企业内部兼职或专职内训师、负责员工培训与发展的培训管理者、，围绕培训体系建设中的实际工作场景展开，用于判断《TTT-培训师魅力课堂工作坊》是否匹配当前企业内训需求
授课讲师：
段良芳 · 管理效能与领导力发展专家
适合对象
企业内部兼职或专职内训师、负责员工培训与发展的培训管理者、
课程定位与主要问题
登台紧张怯场，语言表达逻辑混乱，缺乏职业讲师的风范与感染力 课程内容堆砌知识点，结构松散，缺乏清晰的教学目标与逻辑框架 课堂氛围沉闷，学员注意力分散，缺乏有效的互动手段激发学习兴趣 面对突发状况或学员挑战时，缺乏控场技巧，难以维持良好的教学秩序 固守传统灌输式教学，不懂如何运用引导技术激发学员思考与共创 课程开发与备课效率低，缺乏标准化的工具模型支持，重复劳动多
课程适配与选型边界
这部分用于判断《TTT-培训师魅力课堂工作坊》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
登台紧张怯场，语言表达逻辑混乱，缺乏职业讲师的风范与感染力 课程内容堆砌知识点，结构松散，缺乏清晰的教学目标与逻辑框架 课堂氛围沉闷，学员注意力分散，缺乏有效的互动手段激发学习兴趣 面对突发状况或学员挑战时，缺乏控场能力
课程内容应围绕培训体系建设相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及段良芳的授课方向来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较培训体系建设主题范围，应优先查看相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- 经验拆解更清楚：成人学习特点与70/20/10法则，能够基于学员需求设计针对性课程
- 提升职业形象与演讲表达能力，克服紧张情绪，实现自信、流畅的课堂呈现
- 学会运用金字塔原理与SCQA故事结构，构建逻辑严密、引人入胜的课程内容
查看更多收益 收起更多收益
- 内部复制有抓手：ADDIE模型进行系统化课程设计，快速输出结构清晰、内容实用的课件
- 熟练运用九种互动方法与控场技巧，有效调动课堂气氛，提升学员参与度
- 理解并应用引导式培训与共创式教学法，从单向讲授转型为双向互动的学习促进者
课程背景与交付信息
在企业内部知识沉淀与传承的过程中，内训师扮演着至关重要的角色。然而，许多业务专家虽然拥有丰富的实践经验，却缺乏系统的授课技巧，导致培训内容枯燥、学员参与度低，难以达成预期的学习效果
传统的讲授式培训已无法满足现代成人学习的需求，学员更倾向于体验式、互动式和引导式的学习方式。因此，内训师需要从单纯的知识传递者转变为学习的引导者和促进者，掌握科学的课程设计与课堂掌控技术
本课程基于成人学习理论与引导技术，结合大量实战演练，旨在帮助内训师突破授课瓶颈，构建标准化的课程开发流程，提升课堂呈现魅力，从而有效推动组织内部的知識共享与人才发展
课程时间
3天
授课方式
课堂讲授、互动讨论、情境演练、游戏活动、案例分析（讲授40%、实战演练与分享60%）
课程内容重点
01知己知彼—培训基础知识（明道）
02形神兼备—呈现能力解析（优术）
03行云流水—教学实施设计
04厚积薄发-培训控场技巧（勤技）
05增强课程互动性的九种方法
06认识引导式培训
课程大纲
：知己知彼—培训基础知识（明道）
内部讲师的价值与核心驱动力
- 教育与培训的区别解析
- 企业需要什么样的培训
- 内修之道：角色构成及教法解析
成人学习理论与经验
- 成人学习的主要特点
- 70/20/10学习法则应用
- 学习结果保持率分析
- 大卫·库伯经验学习圈模型
：形神兼备—呈现能力解析（优术）
职业形象与演讲设计
- 培训师职业形象塑造（男性/女性）
- 专业培训师肢体语言解析
- 克服紧张情绪，实现滔滔不绝
- 精彩呈现的四种结构
- 声临其境的声音训练
- 演练：设计3分钟开场演讲
培训讲师的语言表达强化训练
- 构建语言表达内容的金字塔结构
- 金字塔结构的四个特点与识别步骤
- 表达内容的纵向结构：提问/回答与概括/总结
- 表达内容的横向结构：演绎与归纳
- 表达内容的序言结构：SCQA讲故事模型
- 练习：根据视频画出结构图
：行云流水—教学实施设计
教学体系设计全流程
- 需求分析：识别需求、分析问题、确定目标
- 结构规划：列举要素、搭建框架、设计顺序
- 内容开发：素材收集、选择与组织
- 内容设计：分析目的、确定模式、选择方式
- 演练：构建课程结构图与备课地图撰写
- 知识点：学习金字塔、ADDIE模型
：厚积薄发-培训控场技巧（勤技）
全流程控场策略
- 暖场技巧：PPT、挂图与沟通暖场
- 登场艺术：四个注意与四个技巧
- 开场设计：激发兴趣式与痛苦梦想式
- 过程控场：结构、内容、技巧三维控制
- 退场策略：四个退场技巧与注意事项
：增强课程互动性的九种方法
互动方法分类与应用
- 故事演绎类：案例分析、视频赏析、问题讨论
- 过程体验类：植入幽默、角色扮演、穿插游戏
- 引导提升类：现场提问、团队引导
- 知识点：教学活动五步法、九种互动方法、精彩演绎的四度三线模型
- 演练：设计教学活动环节，优化教学完美演绎
：认识引导式培训
引导式培训基础概念
- 理想课堂画像：体验三种课堂差异
- 什么是引导与引导式培训
- 引导式培训师的八大核心技能
：引导式培训关键要点
培训前准备与场域构建
- 了解学员与设计课堂布局
- 准备培训物料与激发培训兴趣
- 激发学习兴趣的三个原则、三大任务与典型工具
- 构建培训场域：环境搭建与成员链接
- 提高课堂能量与维护场域注意事项
：共创式引导教学法
共创式教学实操
- 认识共创式教学及其应用场景
- 开展共创式教学步骤：提出问题、头脑风暴、团队列名、聚敛决策
- 共创式教学案例解析
- 常见挑战与应对策略
- 实操演练：团队共创
讲师介绍
段良芳
管理效能与领导力发展专家
管理效能与领导力发展专家。前联想/京东首席培训导师，16年管理实战与培训经验。擅长团队领导力、职场表达及TTT体系建设，累计授课1000余场，以结果导向和体验式教学著称，返聘率达80%
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《TTT-培训师魅力课堂工作坊》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 8 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
这门《TTT-培训师魅力课堂工作坊》适合哪些企业或学员？
适合企业内部兼职或专职内训师、负责员工培训与发展的培训管理者、。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
登台紧张怯场，语言表达逻辑混乱，缺乏职业讲师的风范与感染力 课程内容堆砌知识点，结构松散，缺乏清晰的教学目标与逻辑框架 课堂氛围沉闷，学员注意力分散，缺乏有效的互动手段激发学习兴趣 面对突发状况或学员挑战时，缺乏控场能力。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合培训体系建设相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
课程是否一定提供工具、模板或清单？
页面中如提到工具演练、清单或模板，只表示培训沟通时可确认的方向，不默认承诺固定交付物；最终以企业需求沟通后的课程方案为准
