企业内训师、培训管理者、职业培训师、期望提升教练与引导技术
TTT优秀培训师工作坊
本课程面向企业内训师、培训管理者、职业培训师、期望提升教练与引导技术，围绕培训体系建设中的实际工作场景展开，用于判断《TTT优秀培训师工作坊》是否匹配当前企业内训需求
授课讲师：
段良芳 · 管理效能与领导力发展专家
适合对象
企业内训师、培训管理者、职业培训师、期望提升教练与引导技术
课程定位与主要问题
学员在培训中缺乏主动性，参与意愿低，课堂氛围沉闷。 培训内容流于表面，泛泛而谈，无法落地解决学员工作中的实际问题。 培训师缺乏有效的引导工具，难以激发学员深度思考与集体智慧。 传统授课方式单一，难以适应互联网时代团队学习与共创的需求。 培训结束后缺乏有效的总结与评估机制，导致学习成果难以转化
课程适配与选型边界
这部分用于判断《TTT优秀培训师工作坊》是否适合当前培训需求，重点看对象、场景、模块和讲师匹配度
学员在培训中缺乏主动性，参与意愿低，课堂氛围沉闷。 培训内容流于表面，泛泛而谈，无法落地解决学员工作中的实际问题。 培训师缺乏有效的引导工具，难以激发学员深度思考与集体智慧。 传统授课方式单一，难以适应互联网时代团队学
课程内容应围绕培训体系建设相关问题识别、方法训练和案例复盘展开，实际取舍可按企业需求和课时安排确认
建议结合参训对象基础、当前业务场景、期望课时、讲师经验，以及段良芳的授课方向来判断是否匹配
本页承接单门课程的对象、讲师、大纲、收益和咨询转化；如果用户仍在比较培训体系建设主题范围，应优先查看相关主题页；如涉及工具、模板或清单，仅作为需求沟通方向，具体交付形式以确认后的课程方案为准
核心收益
- ttt的培训课程：结合课程主题、岗位对象和企业场景做实战训练
- 改变学员被动学习的现状，显著提升课堂参与度与互动质量
- 转化任务更可用：引导式培训的核心理念，实现从讲授者到引导者的思维转变
查看更多收益 收起更多收益
- 学会应用4套教练技术工具，精准提升培训效果与学员行为改变
- 熟练运用3套引导技术工具（如ORID、世界咖啡等），促进团队共创与问题解决
- 增强培训内容的落地性，切实帮助企业解决业务难题，提升组织绩效
课程背景与交付信息
TTT（Training The Trainer to Train）是培养内部讲师、挖掘企业内部潜力的经典课程，旨在增强企业的造血功能。然而，传统培训常面临学员参与度低、内容泛泛而谈、难以解决实际工作问题等挑战
在互联网时代，团队学习更强调集体智慧与问题解决。培训教练技术与引导式培训成为提升教学效果的关键方法。本课程作为TTT的高级阶段，致力于让培训师掌握先进的教练工具与促动技术，将其应用于实际培训场景中
通过系统学习，培训师将转变思维，从单一的知识讲授转向引导与赋能，帮助企业解决实际问题，增加学员学习乐趣，增强培训落地效果，最终成长为具备引导能力的教练型培训师
课程时间
2天
授课方式
课堂讲授、现场演示、案例分析、小组讨论、游戏活动、头脑风暴、自我学习、多媒体教学
课程内容重点
01部分：行动学习与引导技术认知
02部分：引导式培训技术的训练与应用
03培训体系建设问题识别
04培训体系建设方法训练
05培训体系建设案例演练与复盘
课程大纲
第一部分：行动学习与引导技术认知
行动学习的背景与内涵
- 企业组织培训的真实诉求：聚焦培训落地
- 互联网时代团队学习特征：激发集体智慧
- 行动学习定义：团队在解决真实问题过程中边学边干
- 行动学习公式解析：AL=P+Q+R+I（程序性知识+质疑+反思+行动）
- 行动学习过程：以解决组织重要问题为目标，在同伴支持下实现能力提升
认识引导式培训
- 理想课堂画像：体验三种课堂模式的差异
- 引导与引导式培训的定义解析
- 引导式培训师的八大核心技能模型
引导式培训关键要点与场域构建
- 培训前准备：了解学员与设计课堂布局
- 激发学习兴趣的三个原则与三大任务
- 激发学习兴趣的典型工具应用
- 构建培训场域：搭建环境、建立成员链接、提高课堂能量
- 维护场域的注意事项与技巧
学习环境布置与教学用具使用技巧
- 行动学习环境布置：分组方式、研讨桌布、研讨墙设计
- 引导规则设计与入场/离场调查海报制作
- 可视化呈现技巧：停车场机制的应用
- 教学用具高效使用：海报纸结构化设计、便利贴利用、多色彩笔搭配
- 引导布、彩色卡纸、美纹胶带等工具的实战技巧
工作坊（短期行动学习）流程设计
- 前期调研：明确发起人及其发起目的
- 确定行动学习-促动技术组成模块及实施框架流程
- 确认实施方案：涵盖解决问题、组织应用、组织交流三个层面
第二部分：引导式培训技术的训练与应用
共创式教学法
- 认识共创式教学及其应用场景
- 开展共创式教学的步骤：提出问题、头脑风暴、团队列名、聚敛决策
- 共创式教学案例解析与常见挑战应对
- 实操演练：团队共创流程体验
聚焦式会话法（ORID）
- ORID四层面提问法定义与适用范围
- 数据层面（Objective）：关注事实与外部现实
- 体验层面（Response）：唤起个人内在反应与情感
- 理解层面（Interpretation）：挖掘意义、价值与重要性
- 决定层面（Decision）：促成未来行动决策
- 实操演练：ORID聚焦式会话法应用
世界咖啡汇谈
- 世界咖啡的定义与适用边界
- 一般流程：设定情景、营造友好氛围、探索核心问题
- 深度会谈技巧：鼓励参与、走动交流、连接不同观点
- 收获与分享集体智慧的方法
- 实操演练：世界咖啡全流程模拟
头脑风暴技术
- 头脑风暴的定义与核心原则
- 头脑风暴的类别：口头式与书写式
- 两种头脑风暴方式的优缺点对比
- 实操演练：头脑风暴实战练习
鱼缸会议法
- 鱼缸会议的定义与适用边界
- 一般流程：明确主题、确立规则、选择位置方式
- 角色确认：鱼（参与者）与水（观察者）的职责
- 表达与反馈技巧：洋葱与苹果的表达、反馈鱼的感受
- 实操演练：鱼缸会议模拟
开放空间技术
- 开放空间的定义与适用边界
- 一般流程设计与规则建立：营造氛围
- 建立双脚法则（蜜蜂与蝴蝶角色）
- 明确研讨主题、建立智慧区域、设置新闻墙
- 发起投票、使用盈利矩阵锁定焦点议题与行动方案
AI欣赏式探询
- 欣赏式探询的定义、适用边界与价值（激发动力的、提升绩效、认可文化）
- 一般流程：发现（Discover）、梦想（Dream）、设计（Design）、实现（Destiny）
- 欣赏式探询在培训中的实际应用策略
引导式关闭总结与评估
- 关闭总结的重要性与常见低效方式分析
- 什么是好的关闭总结及常用方法
- 离场评估：定义、使用时机与操作方法
- 其他引导工具简介
讲师介绍
段良芳
管理效能与领导力发展专家
管理效能与领导力发展专家。前联想/京东首席培训导师，16年管理实战与培训经验。擅长团队领导力、职场表达及TTT体系建设，累计授课1000余场，以结果导向和体验式教学著称，返聘率达80%
查看讲师主页课程差异说明
本课程页面围绕《TTT优秀培训师工作坊》重点呈现课程定位、适合对象、核心收益和 2 个主要模块，便于快速判断培训匹配度
课程常见问题
ttt的培训课程适合哪些企业需求？
ttt的培训课程适合围绕课程主题、参训岗位、业务场景和课后落地动作做企业内训设计，具体内容可结合本课程大纲和讲师经验调整
这门《TTT优秀培训师工作坊》适合哪些企业或学员？
适合企业内训师、培训管理者、职业培训师、期望提升教练与引导技术。如果需求还停留在主题了解阶段，建议先看相关主题或方案页；如果已经在选具体课程，本页可用于判断讲师、对象、大纲和交付安排
这门课主要解决什么问题？
学员在培训中缺乏主动性，参与意愿低，课堂氛围沉闷。 培训内容流于表面，泛泛而谈，无法落地解决学员工作中的实际问题。 培训师缺乏有效的引导工具，难以激发学员深度思考与集体智慧。 传统授课方式单一，难以适应互联网时代团队学。课程页重点说明单门课程的训练重点和适配场景，不替代主题页对培训体系建设的系统解释
课程内容通常会覆盖哪些训练重点？
可重点查看页面中的课程内容重点和课程大纲，并结合培训体系建设相关问题识别、方法训练、案例演练和行动复盘来判断深度是否匹配
如何判断这门课和同主题其他课程怎么选？
优先比较参训对象、行业场景、讲师背景、案例方向、课时长度和大纲深度；同一主题下的多门课应承担不同选课意图，避免只按泛主题词判断
