提升主动学习意愿的有效策略与方法分享

提升主动学习意愿的有效策略

在现代企业中，培训和学习已经成为员工成长与发展的重要组成部分。然而，许多企业的内训师在授课时面临一个共同的挑战：学员的学习意愿不高，课程内容往往难以引起他们的兴趣。为了改善这一现状，提升学员的主动学习意愿，企业需要采用有效的培训策略和方法，尤其是游戏化教学活动的设计。

马斌：五问游戏化教学设计——你也能“嗨”爆课堂

在企业培训中，内训师往往具备丰富的业务经验，但课程效果却常常不尽如人意。本课程将通过游戏化设计方法，帮助内训师提升学员的学习兴趣和培训效果。学员将学习到游戏化活动设计的意义和方法，掌握一整套可直接应用的游戏化教学技巧，涵盖知识、

马斌 培训咨询

课程背景与问题分析

大部分企业的内训师通常是来自不同部门的主管或业务骨干，他们具备丰富的实践经验和专业知识。然而，尽管课程内容充实且实用，学员却常常因为课程的单调与乏味而失去兴趣，导致“左耳进右耳出”的现象。为了让培训课程发挥其应有的效果，我们必须认真思考如何提升学员的主动学习意愿。

主动学习意愿的核心要素

主动学习意愿是指学员自发地参与学习活动的愿望和态度。它受到多个因素的影响，包括个人兴趣、课程内容的相关性、学习环境的氛围等。要提升学员的主动学习意愿，企业可以从以下几个方面入手：

• 课程内容的相关性：确保培训内容与学员的工作实际紧密相关，提升其学习的实用性。
• 学习环境的营造：创造轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学员积极参与。
• 互动与参与：设计丰富的互动环节，鼓励学员提出问题、分享经验。
• 反馈与激励：通过即时反馈和适当的激励措施，增强学员的成就感与学习动力。

游戏化教学活动的意义与作用

游戏化教学活动通过将游戏元素引入学习过程中，能够有效提升学员的参与感和学习积极性。游戏的设计机制能够吸引学员的注意力，激发他们的竞争意识和合作精神。通过游戏化活动，学员能够在轻松愉快的氛围中，主动探索、实践与学习。

游戏化与传统教学的区别

游戏与游戏化的区别在于，游戏是一种独立的娱乐活动，而游戏化则是将游戏的元素和机制应用于非游戏的环境中，以增强参与者的体验。在培训课程中，游戏化活动设计可以分为三个阶段：

• 游戏式：这种形式更接近于传统的游戏，但将其目标与学习结合起来。
• 沙盘式：通过模拟真实场景，鼓励学员在实际操作中学习。
• 游戏化活动：通过设计特定的活动，让学员在参与中获得知识和技能。

课程内容的游戏化设计

在课程中应用游戏化设计，可以从多个维度进行考虑。不同类型的课程需要不同的游戏化活动设计，以实现最佳的学习效果。

知识型课程的游戏化活动设计

知识型课程的核心目标是让学员能够记住和理解知识点。可以通过以下活动来增强学习效果：

• 课前测试：了解学员的基础知识水平，挖掘学习痛点。
• 现场抢答：通过抢答的形式，激发学员的竞争意识和参与感。
• 思维导图：在课程结束时，通过思维导图的方式，帮助学员整理和回顾所学内容。

技能型课程的游戏化活动设计

技能型课程的核心目标是让学员能够掌握和运用实际技能。可以采用如下活动：

• 示范教学：通过老师的示范，帮助学员直观理解操作流程。
• 小组讨论：通过案例分享与讨论，增强学员的实际应用能力。
• 沙盘游戏：模拟真实场景，鼓励学员进行角色扮演和实践。

态度型课程的游戏化活动设计

态度型课程的核心目标是改变学员的态度和行为。可以采用的活动包括：

• 小品表演：让学员通过表演反映工作中的问题，激发他们的思考和讨论。
• 演讲比赛：通过演讲的形式，让学员表达自己的观点和见解。

五问游戏化活动设计

在进行游戏化活动设计时，可以通过五个问题来帮助内训师构建有效的游戏活动：

• 问类型：确定活动的类型，包括知识型、技能型、态度型等。
• 问活动：选择适合的活动形式，确保其与课程内容的相关性。
• 问规则：制定明确的活动规则，确保学员能够理解并遵守。
• 问道具：设计适当的游戏道具，提升活动的趣味性和参与感。
• 问反馈：在活动结束后，及时收集学员的反馈，优化后续活动。

实践中的游戏化设计体验

通过实际的游戏化设计体验，内训师能够在培训中更好地理解和应用游戏化活动的原则。通过与学员的互动，内训师可以实时调整课程内容和活动形式，以增强学员的参与感和学习效果。

结论

提升学员的主动学习意愿是企业培训成功的关键。通过将游戏化教学活动融入课程设计中，内训师不仅能够提升学员的学习兴趣，还能有效提高学习效果。无论是知识型、技能型还是态度型课程，合理的游戏化活动设计都能够激发学员的学习热情，促进他们的成长与发展。未来，企业应继续探索和实践游戏化教学的多样化应用，以实现更高水平的培训效果。