激发学员主动学习的有效策略与方法

提升学员主动学习的有效策略

在现代企业中，培训与发展是提升员工能力与绩效的重要手段。然而，在实际的培训过程中，很多企业内训师虽然具有丰富的实践经验与知识储备，但他们的授课往往缺乏吸引力，导致学员在课堂上无法积极参与，学习效果不佳。这种现象在各类培训课程中频繁出现，学员们常常面临“左耳进右耳出”的窘境。为了有效解决这一痛点，提升学员的主动学习意愿，游戏化教学的理念应运而生。

马斌：五问游戏化教学设计——你也能“嗨”爆课堂

在企业培训中，内训师常常陷入课程内容丰富却难以吸引学员的困境。本课程专为提升内训师授课效果而设计，通过游戏化活动设计，激发学员的主动学习意愿。你将掌握全流程的游戏化活动规则，获取实用的模板和资源，并现场体验设计游戏。通过科学的五

马斌 培训咨询

什么是主动学习？

主动学习是一种学习方式，强调学员在学习过程中主动参与、积极思考。与传统的被动接受知识的方式不同，主动学习强调学员在知识获取、技能掌握和态度转变等方面的主动性。这种学习方式不仅能够提高学员的学习积极性，还能增强他们的理解与记忆能力，从而在实际工作中更好地运用所学知识。

游戏化教学的引入

游戏化教学是将游戏的元素和设计理念运用到教学中，通过游戏来激发学员的学习兴趣和参与度。游戏化设计的核心在于利用游戏的机制来提高学习的有效性，使学员在轻松愉悦的氛围中达成学习目标。

游戏化的设计机制

• 吸引力：游戏能够吸引人，是因为它们能够激发情感与兴趣。通过设置有趣的情节、角色和挑战，学员能够在参与中享受乐趣。
• 反馈机制：游戏通常具有即时反馈机制，学员可以通过游戏的结果来了解自己的表现，这种反馈能够激励他们不断改进。
• 目标导向：游戏中通常设定明确的目标，学员在追求目标的过程中，不知不觉地掌握了知识和技能。

游戏化活动的设计方法

为了有效实施游戏化教学，培训师需要掌握游戏化活动的设计方法。在课程中，我们将介绍“五问游戏化活动设计法”，这一方法帮助培训师在设计游戏化活动时，能够更有针对性和系统性。

五问游戏化活动设计法

• 问类型：了解课程内容属于哪种类型（知识型、技能型或态度型），明确学习目标。
• 问活动：选择适合学员特点与课程目标的活动，确保活动能够引发学员的兴趣。
• 问规则：制定清晰的活动规则，让学员在参与中明确自己的角色与任务。
• 问道具：设计合适的道具，提升活动的趣味性与互动性。
• 问反馈：设置反馈机制，让学员能够及时了解到自己的学习效果。

课程中的游戏化应用

在课程中，培训师可以根据不同类型的课程设计相应的游戏化活动，以提升学员的参与度与学习效果。以下是对知识型、技能型和态度型课程的游戏化活动设计的一些建议。

知识型课程的游戏化设计

知识型课程的核心目标是让学员能够记住知识点。为了实现这一目标，可以设计以下活动：

• 课前测试：通过小测验了解学员的知识基础，激发他们的学习兴趣。
• 现场抢答：在课程中设置抢答环节，增加互动性，提高学员的参与感。
• 思维导图：在课程结束时，让学员通过小组合作绘制思维导图，巩固所学知识。

技能型课程的游戏化设计

技能型课程的核心目标是让学员能够运用所学知识。培训师可以设计以下活动：

• 示范教学：通过实际演示让学员直观了解技能的运用。
• 小组讨论：通过案例分析与小组讨论，促使学员在交流中掌握技能。
• 沙盘游戏：设计类似扑克沟通的沙盘游戏，模拟真实场景，让学员在实践中提升技能。

态度型课程的游戏化设计

态度型课程的核心目标是让学员在心态上有所改变。以下是一些有效的活动设计：

• 小品表演：通过角色扮演的方式，让学员在实践中体会不同的工作态度。
• 演讲比赛：让学员围绕特定主题进行演讲，提升他们的表达能力与自信心。

案例分析：小明的学习效果

在课程的导入部分，我们通过案例分析探讨为什么小明的学习效果不佳。小明在课程中缺乏参与感，对课程内容没有足够的兴趣与认同，导致他在学习过程中处于被动状态。通过引入游戏化活动，小明的学习状态得到了显著改善。他不仅积极参与到各类活动中，还对课程内容产生了浓厚的兴趣，从而提升了学习效果。

培训师的角色与责任

在游戏化教学中，培训师的角色至关重要。他们不仅是知识的传授者，更是学习氛围的营造者。培训师需要充分了解学员的需求与特点，根据不同的课程类型灵活调整教学策略。同时，培训师还需善于引导学员参与到活动中，确保每位学员都能在活动中获得价值。

总结与展望

提升学员的主动学习意愿，是提高培训效果的重要途径。通过游戏化教学的有效应用，培训师能够设计出更具吸引力的课程活动，激发学员的学习热情。随着企业对员工培训重视程度的提高，游戏化教学必将成为未来培训的重要趋势。通过不断探索与实践，培训师们将能够为学员创造更加丰富多彩的学习体验，帮助他们在职场上获得更大的成功。