课程开发与教学设计训练是一个系统化的培训课程，专注于提升企业内训师和关键岗位人员在课程开发和教学设计方面的能力。通过结合理论与实践，本课程旨在帮助学员掌握课程开发的基本模型、教学方法及策略，从而能够独立设计并实施高质量的培训课程。课程内容涉及培训需求分析、课程目标设定、课程大纲编写及教学方法的选择与应用，为学员提供全面的知识体系和实用的工具。
随着企业对员工培训需求的增加，课程开发与教学设计的重要性愈发突出。传统的教学模式往往无法满足成人学习的特点和需求，因此，开发出一套系统化、结构化的课程显得尤为重要。本课程以内容精炼、教学方法生动多样为核心，涵盖了课程开发的三大经典模型、结构化思维、思维导图等理念。通过工具化思维理念，课程提供丰富的模板与工具，力求帮助学员将隐性经验转化为显性知识，最终打磨出精品课程。
学员完成课程后，将能够熟练运用课程开发的三大模型和步骤，掌握培训需求分析的八大方法、课程结构的四大组成、以及收集培训素材的九种方法。此外，学员还将学习到经验萃取的两种方法、成人学习的特点与障碍、以及多达十八种生动的教学方法。通过课堂练习，学员将能够描述课程目标、利用金字塔式课程大纲模板、思维导图工具编写课程大纲，并进行教学内容与教学方法的匹配练习。
课程开发的第一步是明确培训需求。培训需求的产生通常源自于四大方面：组织需要、岗位要求、个人发展以及环境变化。通过分析这些因素，内训师能够更好地理解学员的需求，确保课程内容的相关性与有效性。
以上八大方法可以帮助内训师系统地收集与分析培训需求，确保课程设计的针对性与有效性。在课堂上，学员将通过练习明确课程对象及其需求。
设定清晰、可衡量的培训目标是课程开发的重要环节。目标的设定需要明确目的与目标的区别，目的往往是定性的，而目标则是定量的。学员将在课堂上学习如何使用准确的描述用词来制定知识类、技能类和态度类的课程目标。
目的通常是对课程的整体期望，而目标则是在具体学习场景中希望学员达到的具体成果。例如：
培训目标的描述可以分为几个等级，从基础的知识掌握到高级的能力应用。通过课堂练习，学员将完善自己的课程目标并分享。
课程名称的选择也至关重要，好的名称不仅能够吸引学员的注意，还能准确传达课程内容。常见的取名方法包括：
课程大纲是课程开发的核心部分，明确大纲结构能够有效提升课程的逻辑性和条理性。课程大纲的制定可以使用多种方法和工具，包括金字塔结构和思维导图。学员将通过课堂作业运用思维导图工具完成自己的课程大纲。
结构化指的是将课程内容按照逻辑层次和关系进行系统化安排，使学员能够更容易地理解和吸收知识。结构化的优点包括提升学习效率、增强记忆效果等。
金字塔结构和思维导图是呈现课程大纲的有效工具。金字塔结构强调从整体到细节的逻辑层次，而思维导图则通过图形化方式帮助学员更好地理解内容。
教学设计是课程开发的最后一步，也是确保课程效果的重要环节。通过对学习原理与教学原理的理解，内训师可以选择合适的教学方法，提升培训的有效性。
学习原理强调人是通过感官获取信息，了解学习效果金字塔与艾宾浩斯遗忘曲线，可以帮助内训师设计出更具吸引力的培训课程。学员在课堂上将讨论成人学习的动机、障碍及特点，并了解不同类型学员的学习特点。
教学原理包括教学模式、教学策略和教学方法的选择。学员将学习到加涅与教学原理、建构主义教学等理论，并通过案例分析了解不同教学方法的应用。
教学方法的设计是确保课程成功的关键。学员将在课堂上观摩多种教学方法，如视频观摩、分组研讨、角色扮演等，进一步理解如何将不同教学方法应用于课程设计中。
课程开发五线谱检查法是一种实用的工具，用于检查和完善课程的内容线、方法线、资源线、时间线及情感线，确保课程的全面性和系统性。
在课程的最后部分，学员将回顾所学内容，进行课程开发的抽样点评和反馈。通过课后修改与完善课程，学员能够将所学知识有效转化为实际应用，提升自身的课程开发能力。
课程开发与教学设计训练为企业内训师提供了系统化的技能培训，帮助他们在课程开发过程中更加专业和高效。通过理论与实践的结合，学员不仅能够掌握课程开发的基础知识和工具，还能够提升自身的教学能力，为企业的培训工作贡献力量。
