教练激发技术（Coaching Activation Techniques）是一种通过特定的方法和技巧，帮助教练和培训师在培训和指导过程中推动学员积极参与、激发潜能和实现自我超越的专业技能。这种技术广泛应用于教育、企业培训、心理辅导等领域，目的在于优化学习效果和提升个人及团队的综合素质。
教练激发技术源于现代教育心理学与行为科学的研究，尤其受到成人学习理论的影响。成人学习理论指出，成年人在学习中更倾向于自我驱动、自我反思和实践导向的学习方式。而教练激发技术正是对这一理论的实际应用，通过有效的引导和激励，提高学员的学习动机和参与度。
教练激发技术的起源可以追溯到20世纪80年代，当时越来越多的企业意识到，仅仅依靠传统的培训方法已无法满足快速变化的市场需求。于是，许多组织开始探索更加灵活和互动的培训模式，教练激发技术应运而生。它不仅关注知识的传递，更注重学员的内在动机与外在行为的结合，以实现更深层次的学习和成长。
教练激发技术的核心在于通过有效的沟通、互动和反馈，帮助学员认识自我、激发潜能。这一过程通常包括以下几个关键要素：
教练激发技术在多个领域中具有广泛的应用，具体包括：
教练激发技术涉及多种具体的方法和技巧，以下是一些常用的激发技术：
通过开放式的问题引导学员思考，激发其内在的探索欲望。有效的问题可以促使学员进行深度思考，进而提高其学习效果。
及时而具体的反馈能够帮助学员认识到自己的进步与不足，促进其自我反思。在反馈中，可以使用“我观察到……”的句式，确保反馈的客观性和建设性。
帮助学员设定短期和长期目标，确保目标具体、可衡量且具挑战性。目标设定不仅可以增强学员的学习动机，还能帮助他们更好地规划学习路径。
通过营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学员表达自己的观点和想法，增强课堂的互动性。积极的氛围能够激发学员的参与热情，提高学习效果。
结合PPT、白板、案例分析等多种教学工具，增强课程的趣味性和互动性，使学员在参与中获得知识。
在李程远的课程“华丽转型——从TTT到FTT的华丽转变”中，教练激发技术得到了充分的应用。以下是课程中几个关键环节的分析：
在这一讲中，李程远通过引导式提问，鼓励学员思考TTT（Train The Trainer）与FTT（Facilitate The Trainer）的区别。通过分组讨论，学员们深入交流，增强了对两者的理解。同时，在课程中运用了ALMD成人学习动机测评表，帮助学员自我评估学习动机，设定个人学习目标。
这一讲重点介绍了培训师如何运用教练激发技术进行课堂引导。通过“感觉意识”、“预先框定”等技巧，李程远有效地帮助学员建立了课堂共识，提升了课堂的参与感。特别是在“敌意化解”环节，通过案例分析，教练引导学员识别和解决课堂中可能出现的冲突。
在这一讲中，李程远强调了引导培训的进程管控。通过使用教练式带教技术，帮助学员在日常训练中不断反思和调整自己的学习策略。在实际的课堂演练中，学员们通过角色扮演，体验了不同的引导方式，增强了对教练激发技术的理解与应用能力。
在最后一讲中，李程远介绍了如何有效使用PPT和其他辅助工具。通过对PPT使用原则的讲解，学员们学会了如何将内容结构化，从而提高课堂的逻辑性和可理解性。此外，通过现场设计课程所需载体的演练，学员们也掌握了如何将理论应用于实践。
随着科技的不断进步和市场需求的变化，教练激发技术也在不断演变。以下是未来可能的发展趋势：
教练激发技术作为一种新兴的培训方法，依托于科学的理论基础与丰富的实践经验，通过有效的引导与激励，帮助学员实现自我超越。未来，随着教育理念的不断创新和技术的进步，教练激发技术将在更多领域中发挥重要作用，推动学习和发展。学员、培训师和教育机构应共同努力，探索更有效的激发技术，以适应新时代的发展需求。
