培训形式设计培训

2025-04-04 06:03:55
培训形式设计培训

高效传承—在岗带教技能实战训练

在现代企业中,知识和技能的传承是确保组织持续发展的重要因素之一。面对员工流动性加大、经验老员工离职等问题,如何有效地将优秀员工的经验与技能传递下去,成为企业面临的一项重大挑战。杨翊东的培训课程“高效传承—在岗带教技能实战训练”正是为了解决这一问题而设计的。

在当今企业环境中,知识和技能的有效传承至关重要。本课程专为企业内部培训师和技能型技工设计,旨在提升带教实战能力,通过实战演练、案例教学和互动练习,帮助学员掌握精准的带教技巧。课程将深入探讨培训与带教的本质区别,教会学员如何清晰定
yangyidong 杨翊东 培训咨询

课程背景

在许多企业中,老员工离职时带走的不仅是他们的工作岗位,还有其丰富的知识和经验。这些知识往往无法在短时间内通过传统的培训方式进行有效传承。好的企业文化、专业知识、实操技能,往往是在日常的岗位实战中以“传、帮、带”的方式进行言传身教的。因此,企业需要培养内部带教老师,使其能够有效传授技能与知识,确保企业核心竞争力的持续性。

课程目标与收益

本课程的主要目标是提升企业内部带教老师的技能,使他们不仅能够掌握专业技能,还能成为优秀的“技能传播专家”。通过学习,学员将能够:

  • 理解传统培训与在岗带教的区别。
  • 有效分析带教内容的定位,从而提高带教的精准度。
  • 运用不同的带教方式进行不同主题内容的带教实操。

课程对象与时长

本课程适合企业内部培训师、优秀的技能型技工和传帮带老师傅等。课程时长为1-2天,每天6小时,确保学员能够在充分的时间内进行理论学习与实操演练。

课程方式

课程采用多种教学方式,包括实战演练、案例教学、讨论分析、互动练习和现场模拟等,使学员能够在实际操作中巩固所学知识。

课程大纲

导入思考:有效技能传承的特征

在课程的开头,学员将讨论企业内部培训的现状及其价值,分析成人学习的特征,理解培训与带教的本质与区别。通过测试成人的记忆模式,帮助学员掌握符合成人学习特征的带教方法。

第一讲:学员不感兴趣?带教内容定位不清晰

在这一讲中,学员将学习如何清晰地定位带教内容。通过案例分析,探讨不同带教形式的学习刺激度,以及学习刺激度与学习曲线之间的关系。同时,学员将学习如何根据对象的特征和目标进行带教内容的有效定位。

  • 带教形式的五个类型。
  • 对象定位的六个维度。
  • 目标定位的关键要素。

第二讲:学员学不会?理顺你的带教逻辑

这一部分将帮助学员理顺带教逻辑,合理规划课程结构。通过游戏和讨论,学员将掌握成人的结构化记忆模式,学习如何将知识以逻辑清晰的方式传授给学员。

  • 认知金字塔结构的应用。
  • 两种结构形式的对比与应用。

第三讲:带教枯燥无味?展现你的带教技巧

为了提高带教的趣味性和有效性,学员需掌握不同的带教技巧。在这一讲中,学员将学习到带教的“脉动”理论、感性与理性的结合、交互的刺激作用等。这些理论将帮助学员更好地吸引和维持学员的注意力。

  • 知识型内容的“黄金三角”带教法。
  • 技能型内容的“实操五步”带教法。

第四讲:教完了不会用?制定训后管理机制

课程的最后一讲关注训后的管理机制,强调从个人成长到团队成长的重要性。通过案例分析,学员将学习如何建立有效的训后技能提升计划,并制定奖惩分明的管理机制,确保学员能够将所学知识应用于实际工作中。

  • 责任人职责与作用。
  • 提升计划的核心要素。

课程实施的实践经验与学术观点

实践经验

在许多企业实施带教培训的过程中,实践经验表明,单纯依靠传统的课堂教学已无法满足企业的实际需求。在岗带教的实践能够更好地结合实际工作,提升学习效果。企业应鼓励老员工与新员工之间的互动,通过“传、帮、带”的方式,营造良好的学习氛围。

学术观点

学术界对在岗带教的研究逐渐增多,许多研究表明,成人学习者在学习过程中更倾向于通过实际操作来获得知识。成年人学习的特点包括自我导向、经验丰富和实践导向等。因此,在设计带教课程时,必须考虑到这些特点,以提升培训的有效性。

结论

“高效传承—在岗带教技能实战训练”课程为企业提供了一种有效的知识传承方式。通过系统的培训,企业能够培养出优秀的带教老师傅,促进知识的有效传递,提升员工的整体素质。只有将知识与技能有效地传递下去,企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

综上所述,在岗带教不仅是技能传承的必要手段,更是企业文化的延续和发展的保障。通过本课程的学习,学员将能够掌握带教的核心技能,成为企业内不可或缺的人才。

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