课程主题框架

叶显开：结构化课程开发与设计

引言

在现代企业中，内部培训课程的设计与开发已成为提升组织竞争力的重要手段。随着市场环境的快速变化，企业面临着越来越多的挑战，传统的培训模式已无法满足新的需求。因此，结构化课程开发与设计应运而生，以更有效地解决企业内部专家在课程开发中遇到的困难与挑战。本文将深入探讨结构化课程开发与设计的理论基础、实际应用及其在不同领域的影响，旨在为内训师提供全面的知识框架与实践指导。

叶显开：结构化课程开发与设计

在当今竞争激烈的商业环境中，企业内部培训的重要性愈加凸显。本课程专为内训师设计，旨在帮助他们掌握结构化课程开发的核心逻辑与方法，提升教学设计能力。通过结合国际大师的理论与实际案例，学员将学会如何快速高效地开发出实用的内训课程。课

叶显开 培训咨询

课程背景

企业内部培训的成功与否，往往取决于课程设计的有效性。许多企业希望通过内部专家的知识与经验来开发课程，但在实际操作中往往面临诸多挑战。例如，业务专家通常缺乏教学设计的专业知识，导致课程内容的结构不清晰、教学目标不明确，从而影响培训效果。为了应对这一问题，叶显开课程致力于提升企业内训师的课程设计能力，提供一整套结构化的课程开发框架。

结构化课程开发的理论基础

结构化课程开发的理论基础借鉴了国际上知名教育学者的研究成果，如加涅、梅里尔、迪克和凯瑞等。加涅的学习条件理论强调学习目标的明确性和学习者需求的分析；梅里尔的原则强调以学习者为中心的教学设计；而迪克和凯瑞则提出了系统化的教学设计模型。这些理论为结构化课程开发提供了坚实的基础，使得课程设计能更好地符合现代企业的实际需求。

结构化课程开发的五大特色

• 高效性：通过结构化的方法，内训师能够快速识别课程需求并制定教学目标。
• 简易性：课程设计的框架简单易用，降低了内训师的学习成本。
• 系统性：课程开发过程遵循明确的逻辑，确保各个环节的有机结合。
• 适应性：可根据不同企业的需求进行灵活调整，适应多样化的培训场景。
• 实用性：强调课程的实际应用，确保学员能够在实际工作中运用所学知识。

课程收益

通过参加本课程，学员能够获得一整套简单、高效、易用的课程开发逻辑与方法，使他们在制作2-3小时的内训课程包时不再感到惧怕与恐惧。此外，组织方面也能够培养出一批具备结构化课程设计与开发能力的内训师，从而沉淀出一套完整的课程开发与设计的方法论，提升企业整体培训效果。

课程对象与时长

本课程适合各行业企业的内训师、储备内训师以及希望成为内训师的员工。课程时长为1-2天，具体安排可根据企业的实际需求进行调整，以确保课程内容能够最大程度地满足学员的学习目标。

课程大纲解析

课程大纲分为五个主要章节，涵盖了结构化课程开发与设计的底层逻辑、全流程、具体策略及表现层的提升，确保内训师能够全面掌握课程设计的各个环节。

第一章：结构化课程开发与设计的底层逻辑

• VUCA时代的课程需求：在不确定性、复杂性与模糊性并存的环境中，企业需要灵活应对的内训课程。
• 传统课程开发的弊端：分析传统课程设计的缺陷，强调结构化设计的重要性。
• 5S模型的应用：通过5S（整理、整顿、清扫、清洁、素养）模型来优化课程开发过程。

第二章：结构化课程开发的全流程

课程开发的全流程分为需求层、结构层、脚本层、策略层与表现层，详细阐述了每个层级的具体内容与实施方法。

需求层

• 课程需求分析：通过调研与访谈确定课程的具体需求。
• 制定课程目标：明确培训目的，确保课程目标具有可衡量性。
• 学习者分析：对学员的背景与需求进行深入分析，制定学员画像。

结构层

• 课程主题框架搭建：利用金字塔结构与矩阵结构设计课程的主体框架。
• 课程标题设计：确保课程标题能够清晰传达课程内容与目标。
• 模块的美化与包装：提升课程内容的吸引力与可读性。

脚本层

• 填充课程内容：通过经典成果借鉴与工作流程对比优化内容细节。
• 促进内容理解与记忆：应用多种策略增强学员的内容吸收能力。

策略层

• 讲授策略：采用示范与检查相结合的方式，提高课程的互动性。
• 学员参与策略：设计任务与行动任务，促进学员的主动学习。
• 氛围营造策略：通过美化课件与互动环节营造良好的学习氛围。

表现层

• 配套资料的完善：制作学员手册与案例集，提升课程的完整性。
• 提升内训师专业性：通过反馈与改进不断提升内训师的授课水平。

结构化课程开发的实际案例

通过具体的案例分析，可以更好地理解结构化课程开发的实际应用。例如，某科技公司希望提升员工的项目管理能力，经过需求调研确定培训目标后，内训师运用5S模型进行课程框架的设计，最终成功开发出一门结构清晰、内容丰富的内训课程，获得了学员的高度评价。

总结与展望

结构化课程开发与设计不仅可以提升企业内部培训的质量，还能有效激发员工的学习热情。随着技术的发展与市场的变化，课程设计也需要不断创新与调整。未来，结构化课程开发将继续发挥其重要作用，为企业培养更多优秀的内训师，推动企业的持续发展与创新。

参考文献

• Gagné, R. M., & Medsker, K. L. (1996). The Conditions of Learning: Training Applications.
• Merrill, M. D. (2002). First Principles of Instruction.
• Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2015). The Systematic Design of Instruction.

通过深入的探讨与分析，本文系统地阐述了叶显开结构化课程开发与设计的各个方面，为内训师的课程设计提供了全面的理论支持与实践指导。