在现代企业的培训环境中，许多讲师虽然拥有丰富的知识储备，但在将这些知识有效传达给学员时却常常感到迷茫。企业内训师在面对培训需求时，往往无法明确课程设计的方向，导致课程内容的组织和呈现效果不尽如人意。企业对内训项目的宣讲往往未能达到理想的学习效果，学员对课程内容的记忆和应用能力较弱，最终无法实现预期的培训成果。
于沣然
培训咨询
许多企业培训的现状可以概括为几个方面的问题：首先，讲师在开发课程时缺乏系统的思路和方法，面对课程设计时无从下手，也难以评估和完善自己的课程。其次，听众与讲师之间的互动不足，导致课程内容未能引起共鸣。同时，课程的升级与如何以成交为目的的课件设计也成为讲师面临的挑战。此外，很多课程的内容设计依赖于网络资源，导致PPT的图文不匹配，结构混乱，内容过于冗长。最后，课程大纲与课件之间的配合不够紧密，无法直击听众的心理需求。
针对这些问题，本课程旨在通过研发与设计实战训练，帮助讲师掌握有效的课程开发与设计工具和流程。通过大量的实操练习，参与者将颠覆以往的培训设计思路，能够设计出符合市场需求的课程大纲，使讲师不仅会讲、能讲，而且善讲。
参与本课程后，学员将全面掌握品牌课程开发的流程和关键步骤，获得组织经验沉淀的模型、工具和方法。这将使学员能够进一步规范教学目标、教学策略的设计，关注教学成果转化。此外，通过场景设计，学员将能够设计出精品课程，学习结束后能够自行绘制破题图、设计标准课件、绘制课程四级目录图、编写课程讲义，并建立素材百宝箱。
本课程为期一天，共6小时，授课对象包括企业内部讲师、培训经理及培训专员，班级人数不超过30人。课程采用随机分组的方式，通过多种教学形式为学员创造良好的学习氛围。
在这一讲中，学员将学习如何从企业经营的角度梳理培训需求，并借助营销价值链和项目管理思维模型进行分析。通过小组讨论，学员将探讨当前培训需求是否真正符合企业的实际需求，并分析培训目标萃取的流程。
本讲的核心在于引导学员理解“无问题不培训”的理念，通过分析待开发课程的卖点与买点，明确课程主题来源于解决实际问题的方案。学员将练习绘制本课题的“破题图”，帮助他们在实际工作中更好地识别和解决问题。
课程目标的明确性对于课程的成功至关重要。在这一讲中，学员将学习如何区分课程目标与教学目标，理解它们之间的关系，并通过具体的方法制作课程的四级大纲。课程设计将以“思维导图”的形式呈现，帮助学员理清课程内容的逻辑结构。
内容匹配度是课程成功的重要因素之一。本讲将介绍素材的搜集和整理方法，包括内萃经验和外取经验的结合，资料数据类、信息观点类、方法工具类和模式工具类的选择与应用。学员将通过具体案例分析，掌握如何优化结构，提高课程内容的吸引力。
教学策略的有效性直接影响到培训的效果。本讲将介绍多种教学策略，包括开场、学习组织和学习迁移的技巧。通过案例分析和讨论，学员将学习如何设计具有引导性和互动性的课程，提高参与感和学习效果。
课程的命名是吸引学员的重要因素。本讲将探讨好课程名称的标准及其命名方法，包括主题、角度和方向的把握。通过分组讨论，学员将分享和分析成功课程命名的案例，提升课程的市场竞争力。
在现代企业培训和教育领域中，“课程设计”这一关键词的应用广泛且深远。企业、机构及教育工作者在课程设计过程中需要充分理解和利用这一关键词的内涵，以确保培训活动的有效性和针对性。
课程设计不仅仅是内容的组织，更是一种系统的工程化思维。企业在进行课程设计时，往往会结合实际需求进行精准分析，确保每一门课程都能解决具体问题，满足培训目标。通过对课程设计的深入理解，企业能够有效提升培训的质量和参与度，从而实现更好的经济效益。
在专业文献中，课程设计被认为是教育学和培训学的重要研究领域。大量学者和研究者围绕课程设计展开了深入的理论探讨和实证研究，探索不同教学策略、学习理论和评估方法的结合，以期提升课程的整体效果。文献中常见的主题包括学习目标的设定、教学活动的设计、评估工具的开发等，体现了课程设计的多维度特征。
许多教育机构和企业培训公司在其官方网站上提供了丰富的课程设计资源，包括模板、工具和最佳实践案例。此外，搜索引擎中关于课程设计的关键词检索结果显示出广泛的需求，反映了企业和个人对课程设计专业知识的渴求。通过分析这些数据，机构能够更好地调整课程内容和结构，以适应市场的变化。
课程设计与开发的过程是一个系统化的工作，涉及到需求分析、目标设定、内容设计、教学策略和评估反馈等多个环节。通过对这些环节的深入探讨和实践，讲师不仅能够提升自身的专业素养，更能够为企业带来实际的经济效益和培训成果。在这一过程中，课程设计这一关键词不仅是工具，更是实现培训目标的重要指引。随着企业对培训需求的不断变化，课程设计的理论与实践也将持续发展，成为教育与培训领域的重要课题。
