ORID是一种结构化的引导工具,广泛应用于培训、团队讨论和决策制定等场合。该工具的名称来源于四个关键组成部分:Objective(客观)、Reflective(反思)、Interpretive(解释)和Decisional(决策)。ORID的设计旨在引导参与者逐步深入讨论,从而有效地促进思考、增强沟通和提升团队协作的效果。
ORID引导工具源于组织发展与团队建设领域,它的核心理念是通过结构化的引导方式,帮助团队成员理清思路,促进深入的讨论。该工具最早由凯瑟琳·巴特曼(Catherine Barthman)等人提出,并经过多年的实践与发展,逐渐成为一种广泛认可的引导技巧。
在企业培训中,尤其是在引导式培训中,ORID工具能够有效地帮助培训师调动学员的积极性,提升学习的有效性。通过引导学员从客观事实出发,逐步引导其进行深入的思考和讨论,最后达成共识或决策,ORID不仅提高了学习的参与度,也提升了培训的质量。
这一部分关注的是客观事实和数据。在讨论的初期,培训师需要引导学员分享与讨论主题相关的客观信息。这些信息可以是统计数据、案例研究或实际经历等,目的是确保所有参与者在同一信息基础上进行讨论。
在这一阶段,学员被引导反思他们对所讨论客观事实的感受和看法。这一过程不仅帮助学员深入理解信息,还鼓励他们表达个人情感和观点。反思阶段的关键在于促进开放的讨论,鼓励学员分享个人的感受,以此促进彼此之间的理解和信任。
解释阶段的核心是帮助学员对之前讨论的内容进行分析和解释。此阶段鼓励学员讨论他们所理解的事实背后的原因、影响及其相关性。通过这一过程,学员能够拓展他们的视野,理解不同观点之间的联系,形成更为全面的认识。
最后,决策阶段旨在帮助参与者达成共识或做出具体的行动计划。这一阶段的讨论可以围绕如何应用所学的知识,或者如何在实际工作中解决问题。决策的有效性直接影响到团队的执行力和后续行动的效果。
在郭宝健的TTT高阶——引导式培训技巧课程中,ORID作为一个关键的引导工具被广泛应用。培训师通过ORID的框架,引导学员在课程的不同环节进行深入讨论和互动,提升学习效果。
在教学设计中,ORID可以帮助培训师明确课程目标,设计出符合学员需求的学习内容。培训师可以在课程开始时使用ORID框架,引导学员分享他们对课程内容的预期和疑问,从而确保课程内容能够切实满足学员的学习需求。
控场能力是培训师成功引导课程的重要因素。在课程中,培训师可以通过ORID引导学员进行互动讨论,掌握课堂氛围。在控场时,培训师可以使用具体的提问技巧,引导学员按照ORID的顺序进行思考,确保讨论的有序进行。
在案例教学中,ORID工具的运用能够帮助学员深入分析案例,提炼出关键信息。通过引导学员从客观事实开始,逐步深化到反思和解释,最后形成决策,能够有效提升学员的分析能力和解决问题的能力。
在团队共创和决策制定的过程中,ORID可以帮助团队成员清晰表达各自的观点,促进更为高效的沟通。通过ORID的结构化引导,团队能够在讨论中迅速达成共识,制定出切实可行的行动计划。
除了在企业培训中的应用,ORID还广泛应用于教育、医疗、社区发展等多个领域。在教育领域,教师可以运用ORID引导学生进行深入的学习讨论,培养学生的批判性思维。在医疗领域,医生可以使用ORID帮助患者理解他们的病情与治疗方案,从而做出更为明智的医疗决策。在社区发展中,ORID被用于促进社区成员之间的交流与合作,推动社区的可持续发展。
在某大型企业的管理培训中,培训师运用ORID引导学员分析企业面临的市场挑战。首先,培训师引导学员分享关于市场现状的客观数据,然后让学员反思他们对市场变化的感受,接着分析市场变化的原因,最后共同制定应对策略。通过这一过程,学员不仅提升了对市场现状的理解,也增强了团队合作的能力。
在一所高中的课堂上,教师使用ORID引导学生讨论有关环境保护的主题。在客观阶段,学生分享关于环境污染的数据,随后讨论他们对环境问题的感受,接着分析环境污染的原因,最后制定出学校可以采取的环保措施。这个过程不仅提高了学生的参与度,也增强了他们的社会责任感。
ORID作为一种有效的引导工具,能够帮助培训师在引导式培训中提升学员的参与度与学习效果。通过结构化的引导,ORID能够促进深入的讨论,帮助团队达成共识,并在多个领域中得到广泛应用。尽管在实际应用中可能面临一些挑战,但通过不断的实践与调整,ORID无疑能够成为培训师和团队领导者的得力助手。
ORID作为引导工具的有效性在不断的实践中得到了验证,未来将继续在各种场合中发挥重要的作用。