现场提问法是一种在教学和培训过程中广泛应用的互动式教学方法，旨在通过现场提问引导学习者积极参与课程内容的讨论和思考。这种方法通过提问激发学习者的兴趣，促进思维碰撞与交流，从而加深对学习内容的理解。在敏捷课程开发设计与授课实战训练中，现场提问法被视为一种有效的教学法，能够帮助学员更好地掌握课程内容并提高其授课能力。
马斌
培训咨询
现场提问法是指教师或讲师在授课过程中，针对学习内容、学习目标或实际案例，向学员提出问题，以此促使学员思考、讨论和回答，从而达到提高学习效果的目的。这种方法具有以下几个显著特征：
在现代教学理念中，强调学习者的主体地位和自主学习能力，现场提问法正是顺应这一趋势而发展起来的。随着市场竞争的加剧，组织对员工的培训需求不断增加，尤其是在提升组织绩效和推动人才发展的背景下，现场提问法的有效性愈加凸显。
在马斌的《Mini TTT系列 敏捷课程开发设计与授课实战训练》中，现场提问法被作为重要的教学法之一，帮助学员在实际授课中提升互动性和参与度。通过现场提问，讲师可以了解学员对课程内容的掌握情况，及时调整教学策略，从而提高培训的有效性。
在《Mini TTT系列 敏捷课程开发设计与授课实战训练》中，现场提问法的应用主要体现在以下几个方面：
课程开始时，讲师可以通过提问引导学员思考课程的相关主题。例如，讲师可以问：“大家认为一个好课程应该具备哪些特征？”这样的开放性问题可以激发学员的思考，使他们在课程开始前就开始关注接下来的内容。
在讲解课程内容的过程中，讲师可以随时插入提问，以检验学员对知识点的理解。例如，在讲解SCAS模型时，讲师可以问：“您认为SCAS模型中的每个要素分别代表什么?”这种提问方式可以促使学员积极思考，并有助于他们对模型的深入理解。
通过案例分析时，讲师可以提出一些与案例相关的问题，引导学员进行讨论。例如，讲师可以问：“在这个案例中，您认为最关键的成功因素是什么？”通过这样的提问，学员不仅能够应用理论知识，还能够培养分析和解决问题的能力。
在课程结束时，讲师可以通过提问来总结和巩固学员的学习成果。例如，讲师可以问：“今天的课程中，您最有收获的内容是什么？”这样的提问能够帮助学员回顾所学内容，并将其与实际工作相结合。
虽然现场提问法在教学中具有诸多优点，但也存在一些潜在的缺点。
在实际应用现场提问法时，有几个实践经验值得注意：
提问的设计应具有针对性和多样性，既要包括基础知识的理解问题，也要包括高阶思维的问题。这样能够确保不同层次的学员都能参与到讨论中。
教师应创造一个安全的学习氛围，使学员敢于表达自己的观点。在提问时，可以鼓励学员大胆发言，并对他们的回答给予积极的反馈。
教师在提问时应保持灵活性，根据学员的反应和讨论的进展，适时调整提问的方向和内容，以引导深入的讨论。
在课程结束后，教师应对提问环节进行反思，总结哪些问题引发了较好的讨论，哪些问题未能达到预期效果，以便在后续课程中不断改进和优化。
现场提问法不仅仅局限于企业培训和教育领域，在其他主流领域也有着广泛的应用。例如：
在企业管理中，现场提问法可以用于团队会议和项目讨论中，通过提问促进团队成员之间的交流与合作，帮助解决实际问题。
心理咨询师在咨询过程中也常常使用提问法，通过对来访者的提问，引导其深入思考自身的问题，帮助其实现自我认知与成长。
在医学教育中，现场提问法被广泛应用于病例讨论和临床技能培训中，通过提问帮助学生分析病例，培养临床思维能力。
现场提问法的有效性在教育心理学、教学法等领域得到了广泛研究。相关理论包括：
建构主义认为学习是一个主动的构建过程，现场提问法能够促进学员主动思考和参与，从而更好地构建知识体系。
互动教学理论强调教师与学员之间的互动对于学习效果的重要性，现场提问法正是实现互动教学的一种有效手段。
反馈理论指出，及时的反馈能够提升学习效果，现场提问法通过即时的提问与回答，为学员提供了及时的反馈机制。
现场提问法作为一种有效的教学方法，在敏捷课程开发设计与授课实战训练中具有重要的应用价值。通过现场提问，教师能够提高课程的互动性，促进学员的思考与讨论，从而提升学习效果。尽管现场提问法也存在一些不足，但通过合理的设计和灵活的应用，可以最大限度地发挥其优势，为组织的学习与发展提供有力支持。
