李远亮:做自己的CEO-阳光心态与高效执行

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课程概要

培训时长 : 0天

课程价格 : 扫码添加微信咨询

课程分类 : 执行力

课程编号 : 40365

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适用对象

关键岗位职员

课程介绍

课程背景:

您我再普通也是一个品牌,您我再卑微也是一个经营单位,基于领导力发展阶段(管理自己+管理他人+管理业务),我们更需求接纳、管理、投资自己,做自己的CEO才能更好的拥有美好人生体验。

阳光心态与高效执行,是职业人士的基本修炼。它的掌握程度决定了您的职业基本功。

与市场上“打鸡血、喊口号、喝鸡汤”的课程相对比,此课程更像一股“清流”:立体而客观的以企业业务快速发展阶段雇员遇到的最常见管理问题为案例主线,以拉姆查兰《执行》、史蒂芬柯维《高效能人士的第七个习惯》、保罗赫塞《情境领导》为主要理论,以商业服务系统模型为教学设计框架。即有高屋建瓴的方法论,又有实战性强接地气的管理案例,深入浅出,学习体验感佳。

课程收益:

1. 更新学员伙伴向上管理的思维模式

2. 引导学员伙伴合理的沟通,结构化的向上同频汇报

3. 帮助学员专业而系统提升情绪识别与管理的能力

4. 培育优质职业人习惯

课程时长:

课程对象:关键岗位职员

教学方式:建构主义教学法等

课程大纲:

第一章:赢在高效执行基础修炼

1. 商业的本质:价值交换

2. 执行力的本质:完成目标

3. 执行力的定义

4. 执行力差的原因

A.人

B.机制,流程

C.文化,氛围

D.资源

5. 执行力基础:人的职业化

6. 职场人职业化的四个方面

A. 职业化的态度

B. 职业化的道德

C. 职业化的形象

D. 职业化的技能

案例研究:某地铁公司惊艳的管理培训生

第二讲: 提升执行力七剑

案例研究:才华横溢的设计师为何仍晋升瓶颈

1. 向上管理:请上司投入职场资源

2. 提升非职位权力

A. 专业技术权

B. 人格魅力权

C. 信息权

D. 参照权

3. 理解上司工作意图

4. 不找借口,走心执行

5. 容入团队,借力执行

6. 提高审美,顾问式执行

7. 艺术汇报工作,赢得上司认可

A. 理解上司期望汇报的形式与频率

B. 心智理解汇报事件

C. 构思问题二个以上的解决方案

D. 结构化语言与文字

第三讲:情绪的真相

1. 情绪的定义

2. 情绪对人的行为影响

3. 情绪的分类、特点、形成

4. 如何认知人的内在需求

5. 人的动机与情绪的关系

6. 心智模式对人的行为影响

7. 原生家庭与自我成长的关系

8. 压力的定义与来源

学习活动:压力源探索

案例分析:某品牌物流公司的情绪管理

案例分析:某品牌大学的极端教职、学生事件

第四讲:高效情绪与阳光心态管理

1. 有效的情绪管理方法

A. 面对事件

B. 了解情绪

C. 厘清想法与认知

D. 确认内在需求

E. 解决事件的正面与建设性行动

案例分析:不敢敲党委书记门的小李

2. 接受“批评“,解除恐惧

3. 职场阳光心态管理技巧

A. 培育无所畏俱持续进化

B. 识别、接纳、流动压力

C. 文艺等形式管理压力

D. 体育运动形式管理压力

E. 自我觉察、调适管理压力

F. 心理咨询管理压力

学习活动:阳光心态的多元化方法工作坊

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课程背景: 风靡全球,被“财富500强”视为经理人必修课 全球超过1400万经理人参与过本课程的培训。 此课程被翻译成16种文字并在40多个国家得到广泛传播。 真正的经典走过时间长河仍不敛锋芒,反而会历久弥新。世界组织行为学大师、领导力大师、情境领导创始人保罗•赫塞博士认为:好的经理不应只是一个命令者,他在领导团队时不应一成不变,而应随着情境(任务、目标及完成此目标的员工和环境)的不同来灵活个性的调整自己的领导方式。 “本课程”是现今最实用、最系统、最先进的领导方法,帮助您去有效管理和发展员工产能,提高时间和资源的利用效果。它着力于当代领导者角色的根本改变。它帮助管理者实现从老板、评估者、法官和批评家,到合作伙伴、培训师、啦啦队长、支持者和教练的角色转变。 课程收益: 1. 掌握经典管理方法“情境领导”的管理工作模式 2. 知悉提升管理者影响力的有效路径 3. 能明确团队建设的核心在于提升员工的准备度 4. 具备“识别员工状态与匹配合适领导方式”能力 5. 能应用此模式创建和谐的组织成员关系,更好的尊重差异 课程时间:2天,6小时/天 课程对象:中层管理人员 课程方式:建构主义学习、体验式学习、案例教学法等 课程大纲 第一讲:团队领导力基础认知 1. 传统领导力释义 2. 在知识经济情境中新领导力的定义 3. 团队的发展阶段 4. 不同职级的团队领导关键点 5. 对于领导力的误解 A. 使用胡萝卜加大棒就会有领导力 B. 只有被任命管理者才有领导力 C. 只要专业技术达硬就会有领导力 D. 领导的形式是一成不变的 6. 领导力的有效性 A. 领导者的风格由追随者感知决定 B. 领导力的有效性由追随者接受度决定 C. 领导力有效性公式 案例研究:小王子 7. 领导力的发展阶段 A. 自我领导力阶段 B. 团队领导力阶段 C. 业务领导力阶段 8. 领导者的影响力来源 A. 组织权力来源 B. 个人权力来源 C. 信任的影响力 案例研究:为什么又红又专的山姆没有被晋升为一把手 案例研究:如何面对高素质的00后进入职场 学习活动:影响力自我测评表 学习活动:俄罗斯方块 第二讲:领导与管理区别 案例研究:某司员工流失率居高不下的原因 1. 领导聚焦点 A. 方向 B. 制造改变 C. 更新追随者的思想认知 2. 管理聚焦点 A. 维持系统稳定性 B. 事件的流程 C. 关注影响人的行为 3. 领导力难度梯队 A. 业务差异 B. 市场差异 C. 人才差异 D. 管理差异 E. 文化差异 4. 管理三大技能 A. 专业技术技能 B. 人际技能 C. 思维概念技能 5. 高效能领导者的特点 A. 良好的自我管理 B. 能主动与利益人建立信赖关系 6. 领导风格测评与解读 案例研究:企业家眼中的领导力 案例研究:企业文化如何复制 学习活动:领导风格测评与解读 第三讲:如何情境领导式管理团队 1. 情境领导术语解析 A. 准备度的定义、解析 B. 意愿的定义、边界 C. 能力的范围 D. 工作行为、关系行为 2. 情境领导模型解析 3. 如何管理“管理者自身的准备度“ A. 自我意愿的审核 B. 当下管理者的能力评估 案例研究:管理者的反求诸己 4. 如何管理“下属的绩效准备度“ A. 评估当前的子任务承接者准备度画像 B. 诊断当前下属的准备度 C. 匹配合适领导行为 D. 评估领导行为有效性 5. 员工的分类 A. 人才 B. 人财 C. 人材 D. 人在 6. 员工成长的四个阶段 A. R1阶段:热情洋溢的新人 B. R2阶段:憧景毁灭的新人 C. R3阶段:有能力但谨慎的贡献者 D. R4阶段:独立贡献者 7. 员工成长四个阶段分别对应的“先诊断再影响”管理行为 A. 指令型 B. 教练型 C. 参与型 D. 授权型 8. 如何处理突发情况切换不同的管理行为风格 案例研究:《钢七连连长》等 案例研究:情境领导与因材施教的异、同 学习活动:不同准备度下属影响工作坊 第四讲:如何情境领导团队—实战演练 1. 管理者自我准备度识别 2. 管理者的自我更新 3. 如何识别管理者的负面情绪 4. 如何识别上司的“特殊“信号 5. 如何理解能力的范围 6. 如何理解意愿的范围 7. 如何识别员工准备度 8. 如何正确的进行影响、评估有效性 9. 如何教练式培育普通下属 10. 如何教练式培育高素质下属 11. 如何激励员工提升意愿 12. 如何接纳、管理“躺平式”员工 13. 如何对员工授权、责、利 14. 如何管理员工手中的权力 15. 如何情境领导-辅佐上司 16. 如何情境领导-横向领导打破部门墙 学习活动:常见工作情境实战练习 温馨提示:此模块的“工作情境”可依据需求调查后得出,从而更具针对性。 第五讲:团队复盘 1. 一对一测评、演练 2. 个人复盘 3. 团队复盘、总结
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课程背景: 职业人的一生就是角色体验与扮演的过程。管理者从晋升时就需建立正确的认知和积极的心态,迅速转变自己的角色并逐步学习和掌握相应的管理知识和技巧。此课程将帮助管理者实现从老板、评估者、法官和批评家,到合作伙伴、培训师、啦啦队长、支持者和教练的角色转变。 同时,此课程能帮助新管理者更好的按领导力发展阶段(即第一阶段管理自己发展自己、第二阶段管理他人发展他人、第三阶段管理业务发展业务)更好的提升管理对应能力,成为更专业职业经理人,助推组织绩效改进。 课程收益: 1. 能独立描述出经理人的3种角色,并能根据情境的需要及时表现出对应的子角色管理行为 2. 理解心智模式对经理人绩效结果的影响 3. 能深度掌握经理人影响力3大来源,并掌握提升个人影响力的高效方法 4. 能根据领导力发展不同阶段来合理发展自己的3大管理技能 5. 掌握“建立信任—诊断—影响—评估”的管理团队的工作模式 课程时间:1天,6小时/天 课程对象:中层、高层管理人员 课程方式:建构主义学习、体验式学习、案例教学法 课程大纲 第一讲:新晋升管理者常见失误 导入学习活动:俄罗斯方块 1. 管理者心智模式与团队绩效的关系 2. 当下VUCA环境对新管理者提出的挑战 A. 外部经营环境红利锐减 B. 产品同质化严重 C. 资讯过载 D. 提高新生代员工的忠诚度 3. 新管理者常见认知失误 A. 认为管理就是“胡萝卜+大棒” B. 向上管理、辅佐上司不足 C. 继续扮演个体贡献者 D. 老好人 E. 事必躬亲 F. 叫不动下属 案例研究:不能转正的物流转运中心总经理 管理工具:团队发展阶段模型、领导与管理差异表、管理者成熟度自测表 第二讲:管理者所扮演的角色 1. 管理者的自我认知 A. 我是谁-扮演的管理角色探索 B. 我在哪里工作-平台价值观探索 C. 我的工作结果是-财务+人才培育+流程改善+客户体验结果探索 D. 我的如何达成工作结果-目标跟踪检核路径探索 2. 管理者扮演的角色 A. 上司:决策制定者、人际关系者、信息传递者 B. 同事:内部团队客户 C. 下属:经营者(上司)的替身 学习活动:管理风格测评 3. 新晋升管理者如何从新手管理者蜕变为职业管理者? A. 明确组织、上司期望 B. 表现出应有的主动积极、立体思考行为 C. 表现出管理者应有的职业化行为 管理工具:职业化技能等级表、管理职能全景图、管理角色模型、上下级关系检测表 第三讲: 管理者正向影响力来源 1. 管理职能全景图 2. 管理者的关注圈、影响圈 3. 管理者影响力的来源 A. 组织权力影响力来源 B. 个人权力影响力来源 C. 信任影响力来源 案例研究:不到30岁的某地产公司企划总监 学习活动:新晋升管理者提升影响力-工作坊 学习活动:新晋升管理者识别核心利益人并建立信任关系-工作坊 管理工具:管理职能模型、管理目标跟踪检核表、获取授权等级表、提升非职位影响力清单 第四讲: 卓越管理者必备的职业素养 1. 重新定义“知识经济情境中领导力” 2. 理解管理者的四大方向 3. 培育以终为始的目标管理习惯 4. 情境化提升管理三大技能 A. 专业技术技能 B. 人际技能 C. 思维概念技能 学习活动:激活团队“七剑”工作坊 管理工具:不同层级管理者胜任能力模型
• 李远亮:中层干部角色认知与领导力提升
课程背景: 职业人的一生就是角色体验与扮演的过程。管理者从晋升时就需建立正确的认知和积极的心态,迅速转变自己的角色并逐步学习和掌握相应的管理知识和技巧。此课程将帮助管理者实现从老板、评估者、法官和批评家,到合作伙伴、培训师、啦啦队长、支持者和教练的角色转变。 同时,此课程能帮助新管理者更好的按领导力发展阶段(即第一阶段管理自己发展自己、第二阶段管理他人发展他人、第三阶段管理业务发展业务)更好的提升管理对应能力,成为更专业职业经理人,助推组织绩效改进。 课程收益: 1. 能独立描述出经理人的3种角色,并能根据情境的需要及时表现出对应的子角色管理行为 2. 理解心智模式对经理人绩效结果的影响 3. 能深度掌握经理人影响力3大来源,并掌握提升个人影响力的高效方法 4. 能根据领导力发展不同阶段来合理发展自己的3大管理技能 5. 掌握系统提升自我领导力的方法 课程时间:2天,6小时/天 课程对象:中层管理人员 课程方式:建构主义学习、体验式学习、案例教学法 课程大纲 【第一模块:角色认知】 第一讲:新晋升管理者常见失误 导入学习活动:俄罗斯方块 1. 管理者心智模式与团队绩效的关系 2. 当下VUCA环境对新管理者提出的挑战 A. 外部经营环境红利锐减 B. 产品同质化严重 C. 资讯过载 D. 提高新生代员工的忠诚度 3. 管理者常见认知失误 A. 向上管理、辅佐上司不足 B. 继续扮演个体贡献者 C. 老好人 D. 事必躬亲 E. 叫不动下属 案例研究:不能转正的物流转运中心经理 管理工具:团队发展阶段模型、领导与管理差异表、管理者成熟度自测表 第二讲:管理者所扮演的角色 1. 管理者的自我认知 A. 我是谁? B. 我在哪里工作? C. 我的工作结果是? D. 我的如何达成工作结果? 2. 管理者扮演的角色 A. 上司:决策制定者、人际关系者、信息传递者 B. 同事:内部团队客户 C. 下属:经营者(上司)的替身 学习活动:管理风格测评 3. 新晋升管理者如何从新手管理者蜕变为职业管理者? A. 明确组织、上司期望 B. 表现出应有的主动积极、立体思考行为 C. 表现出管理者应有的职业化行为 管理工具:职业化技能等级表、管理职能全景图、管理角色模型、上下级关系检测表 第三讲: 管理者正向影响力来源 1. 管理职能全景图 2. 管理者的关注圈、影响圈 学习活动:新晋升管理者如何提升正向影响力 3. 管理者影响力的来源 学习活动:影响力测评 A. 组织权力影响力来源 学习活动:如何向上管理获取“组织权力”-工作坊 B. 个人权力影响力来源 学习活动:新晋升管理者多元化提升“个人权力”-工作坊 C. 信任影响力来源 D. 新管理岗位影响力的建立 案例研究:不到30岁的某地产公司企划总监 学习活动:新晋升管理者识别核心利益人并建立信任关系-工作坊 管理工具:管理职能模型、管理目标跟踪检核表、获取授权等级表、提升非职位影响力清单 第四讲: 管理者应该如何开展工作 1. 管理者的四大方向管理 A. 向上管理-辅佐上司更大成功 B. 向下管理-培育下属成材 C. 横向管理-更多共情 D. 向外管理-健康公司品牌输出 2. 管理者的目标管理 A. 设置清晰目标 B. 目标合理分解 C. 目标评价标准确定 D. 跟踪检核子目标 3. 管理者的问题解决 A. 定义合适问题 B. 原因分析 C. 解决方案构思 D. 落地执行与经验萃取 4. 员工培育与激励 【第二模块:领导力提升】 第一讲:领导力基础认知 1. 传统领导力释义 2. 在知识经济情境中新领导力的定义 3. 对于领导力的误解 A. 使用胡萝卜加大棒就会有领导力 B. 只有被任命管理者才有领导力 C. 只要专业技术达硬就会有领导力 D. 领导的形式是一成不变的 4. 领导力的有效性 案例研究:小王子 5. 领导力的发展阶段 6. 领导者的影响力来源 案例研究:为什么又红又专的山姆没有被晋升为一把手 学习活动:影响力自我测评表 学习活动:俄罗斯方块 第二讲:领导与管理区别 案例研究:某司员工流失率居高不下的原因 1. 领导聚焦点 A. 方向 B. 制造改变 C. 更新追随者的思想认知 2. 管理聚焦点 A. 维持系统稳定性 B. 事件的流程 C. 关注影响人的行为 3. 领导与管理双方失去平衡的结果 A. 领导力难度梯队 4. 管理三大技能 A. 专业技术技能 B. 人际技能 C. 思维概念技能 5. 高效能领导者的特点 6. 领导风格测评与解读 案例研究:企业文化如何复制 学习活动:领导风格测评与解读

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