在当今这个充满变化与机遇的时代，企业和个人的培训与自我提升已成为必不可少的一环。特别是在内部培训中，其最大价值在于针对业务发展和绩效提升的需求，设计出有针对性的课程。这些课程不仅要帮助学员在理论上获得知识，更要在实际工作中产生意识和行为上的实质改变，从而提升工作效能。然而，许多内训师在授课过程中，往往凭借经验和感觉进行培训，这种个性化和差异化的做法很难保证课程的质量。因此，如何系统化地设计教学策略，成为每位内训师必须面对的挑战。
李轩
培训咨询
企业内部培训的成功与否，不仅取决于课程内容的质量，还与培训师的课程设计能力息息相关。为了实现高质量的培训，内训师需要掌握快速课程开发的能力，以确保课程内容能够紧密契合企业的实际需求。内训师在这一过程中，需将“经验”转化为“标准”，以便能够复制、沉淀和传承这些知识和技能。
为了满足企业和学员的需求，培训课程的设计应具备以下几个特点：
通过系统的教学策略设计，学员能够获得多方面的收益。首先，学员将理解交互式培训课程设计的原理，并掌握以学员为中心的培训课程结构设计方法。其次，他们能够有效应用课程设计与开发流程，快速开发符合企业实践要求的标准课程。此外，课程还将帮助学员清晰课程目的，并学会教学设计模型操作，设计出完整的教学策略、课件及呈现演绎录制，保障学员的阶段性成长。
在课程设计过程中，内训师需要遵循以下几个设计原则：
在进行教学策略设计时，内训师可以遵循以下步骤，以确保课程的系统性和有效性：
课程开发的第一步是对学员进行需求分析。内训师可以通过多种方式收集需求，包括观察法、问卷法、访谈法等。在此基础上，进行学员分析，关注他们在内容认知、态度动机、能力背景和学习技能等方面的特点。这一过程能帮助内训师更好地理解学员的需求，从而设计出更具针对性的课程。
在明确学员需求后，内训师需要根据ABCD原则（Audience, Behavior, Condition, Degree）来确定课程目标。通过清晰的课程目标，能够为后续的课程设计提供明确的方向。
课程结构的设计是确保课程逻辑清晰和内容连贯的重要环节。内训师可以运用金字塔原理，将课程内容进行系统化梳理，确保每个环节都有明确的逻辑关系，以帮助学员更好地理解和吸收知识。
教学活动的设计应聚焦于学员的参与感和互动性。内训师可以采用案例教学法、情景模拟等多种方式，激活学员的学习动机，提高培训的效果。此外，在课程结束后，内训师需进行课程评估，收集学员反馈，以便后续的课程改进与优化。
通过对成功培训案例的分析，可以更深入地理解教学策略设计的重要性。例如，在某知名企业的内部培训中，设计了一节名为《一节课引发的文化革新》的课程。这门课程通过案例分析、分组讨论等方式，激发了学员的思考与参与，最终实现了企业文化的有效传播与落地。
这一案例的成功，得益于以下几点：
课程的评估是教学策略设计的重要环节。内训师需要通过多种方式收集课程效果的反馈，包括学员的自评、同行评审及管理层的反馈等。这些反馈可以帮助内训师识别课程中的不足之处，并进行及时的调整与改进。
在评估过程中，可以借助柯式四级评估模型，对课程的反应、学习、行为与结果进行全面评估。这种系统化的评估方式，能够为课程的持续改进提供有力支持。
教学策略设计是提升内部培训效果的关键所在。通过明确的需求分析、清晰的课程目标、合理的课程结构设计以及有效的评估与反馈，内训师能够设计出高质量的培训课程，帮助学员在实际工作中实现知识与技能的有效应用。随着企业培训需求的不断变化，内训师需不断提升自身的课程设计能力，确保能够及时响应企业的需求，推动企业的整体发展与进步。
