创新教学法设计提升课堂教学效果秘诀

教学法设计：提升组织绩效的关键

在当今竞争激烈的市场环境中，组织绩效的提升显得尤为重要。如何有效推动人才发展，将外部经验转化为内部知识，以实现组织目标，是每个企业管理者必须面对的挑战。本篇文章将围绕“教学法设计”展开，探讨如何通过系统化、结构化的课程开发，提升教学效果，实现组织绩效的提升。

马斌：Mini TTT系列 敏捷课程开发设计与授课实战训练

面对市场竞争压力，组织绩效提升显得尤为重要，而人才发展是其中的关键。通过本课程，学员将学习如何将外部经验转化为内部知识，并有效复制和应用，避免因人才流失导致经验流失和高昂的经验成本。课程涵盖了从课程开发的底层逻辑到具体的授课技巧

马斌 培训咨询

一、教学法的意义与重要性

教学法不仅是教育和培训领域的核心内容，更是在组织中实现知识转移和技能提升的有效途径。优秀的教学法能够有效提升学员的学习动机，促进知识的内化和应用。根据统计，传统培训的转化率仅为16%，这表明目前的培训模式在实际应用中存在严重的问题。为了改善这一现状，教学法的设计变得尤为重要。

• 有效的培训需要具备几个基本要素：
• 有反应：学员能够积极参与到培训中。
• 有记忆：学习内容能够被有效记忆并在日后回想起。
• 有行为：学员能够将所学知识应用于实践。
• 有成效：培训带来的结果能够显著提升工作绩效。

二、课程设计结构的基本模型

在教学法设计中，课程结构是关键要素之一。我们可以通过不同的模型来设计课程，以保证课程内容的系统性和针对性。以下是几种常见的课程设计结构：

1. SCAS模型

SCAS模型强调场景化课程设计，通过实际场景来激发学员的学习兴趣和参与感。

• S - 情境（Situation）：设定一个真实的学习场景。
• C - 挑战（Challenge）：提出学员需要面对的问题。
• A - 行动（Action）：引导学员思考解决方案。
• S - 解决（Solution）：提供反馈和解决方案。

2. PRM模型

PRM模型强调现象、原因和解决方案的联系，适合用于案例式课程设计。

• P - 现象（Phenomenon）：展示具体案例或现象。
• R - 原因（Reason）：分析现象产生的原因。
• M - 措施（Measures）：提出解决问题的措施。

3. 黄金三环2W1H

这一模型则通过三个关键问题来引导课程设计：

• W - 为什么（Why）：明确课程的目的和意义。
• W - 是什么（What）：定义课程内容和主题。
• H - 怎么办（How）：规划实施方案和步骤。

三、课程目标的确认与撰写

为了确保课程设计的有效性，课程目标的确认至关重要。通过《课程目标确认表》，我们可以准确界定目标受众的需求，从而设计出更加针对性的课程。

1. 确认对象（WHO）

明确授课对象是课程设计的第一步，了解他们的背景、需求和期待，将有助于课程内容的制定。

2. 确认主题（WHAT）

课程主题应能够解决学员所面临的问题，设计时应考虑如何通过课程内容来满足学员的需求。

3. 确认目标（HOW）

撰写课程目标时，可以采用SGS法则，即具体（Specific）、可测量（Measurable）、可实现（Achievable）来确保目标的清晰和可操作性。

四、教学方法的多样化设计

教学方法的选择直接影响到学员的学习体验和效果。通过多种教学手法的组合，我们可以更好地调动学员的学习兴趣。

• 现场提问法：通过现场提问来引导学员思考和参与。
• 案例分析法：利用真实案例进行深入分析，增强学员的实际应用能力。
• 道具设计法：通过使用各种道具和工具，增加课程的趣味性和互动性。

五、全感观授课技巧的运用

全感观教学法强调通过视觉、听觉和触觉等多种感官来增强学习效果。在授课前，讲师应做好充分的准备，以缓解学员的紧张情绪。以下是一些实用的技巧：

• 缓解紧张与恐惧：通过充分准备、寻找支持、积极自我暗示等方法来减少紧张感。
• 调动兴趣的开场破冰：采用生动的开场方式，引起学员的兴趣。
• 过程控制与互动技巧：通过有效的时间管理和提问技巧，保持课堂的活跃性。
• 有力的结尾：总结课程内容，激励学员采取行动。

六、讲师的舞台与分享

最后，讲师在课程中的表现至关重要。通过有效的试讲和同伴点评，讲师能够不断提升自己的授课能力和技巧。

在课程实施过程中，讲师应注意以下几点：

• 关注学员反馈，及时调整教学策略。
• 积极与学员互动，增强课堂的参与感。
• 总结课程经验，持续改进教学方法。

结论

综上所述，教学法设计是提升组织绩效的重要组成部分。通过科学的课程设计和多样化的教学方法，组织能够更有效地实现知识转移和技能提升，最终推动组织绩效的提升。在未来的培训中，企业应继续探索和优化教学法设计，为员工的成长和发展提供更好的支持。