在当今企业培训环境中，内训师通常是各部门的主管和业务骨干，他们具有丰富的实践经验和专业知识。然而，尽管课程内容充实，很多学员却常常表现出不参与、不关注的状态。这种现象给企业培训带来了显著的挑战，学员的知识和技能未能有效转化为实际应用，导致培训效果大打折扣。因此，提升学员的主动学习意愿成为了企业内训的当务之急。
马斌
培训咨询
企业内训师的优势在于他们对业务的深刻理解和丰富的实战经验，但问题在于，课程内容往往缺乏趣味性，导致学员的学习积极性降低。为了改善这一现状，课程设计者们需要探索一种新方法，通过游戏化活动设计来激发学员的主动学习意愿。
游戏化活动的设计并不是随意的，而是需要遵循一定的原则和方法。通过对游戏化活动设计的学习，内训师可以掌握以下核心要素，以提升课程的效果。
游戏的吸引力源于其独特的设计机制。首先，游戏能够激发人们的竞争意识和成就感。其次，游戏通过富有挑战性的任务设置，使参与者不断追求进步和成功。这种机制不仅适用于游戏，也同样适用于课程设计。通过游戏化的方式，可以将枯燥的课程内容转化为有趣的学习体验。
在进行游戏化活动设计时，内训师需要明确游戏与游戏化的区别。游戏是一种具体的活动，而游戏化则是将游戏的元素和机制应用到非游戏的场景中，以提高参与度和学习效果。理解这一点，有助于内训师在课程中灵活运用游戏化的设计思路。
为了提升课程的吸引力，内训师需要根据课程的不同类型设计相应的游戏化活动。根据课程内容的性质，常见的课程类型可以分为知识类、技能类和态度类，每种类型的课程都有其核心目标和适用的游戏化活动设计。
在进行游戏化活动设计时，可以运用“五问”法，这是一个系统化的设计思路，帮助内训师更好地规划和实施游戏化活动。
在课程中，内训师可以通过实际案例进行“五问”法的演练。例如，针对销售人员的培训，可以设计一个关于水性漆销售的游戏化活动。在这一过程中，内训师需要引导学员逐步分析每一个环节，包括活动类型、选择的活动形式、制定的规则、所需的道具以及最终的反馈收集。
为了有效提升学员的主动学习意愿，内训师还可以采取以下策略：
提升学员的主动学习意愿是企业培训成功的关键。通过游戏化活动设计，内训师可以有效激发学员的学习热情，增强课程的互动性和趣味性。在实际的课程设计中，结合“五问”法和不同类型课程的特点，内训师能够设计出更具吸引力和效果的学习活动，从而实现知识的有效传递和实践应用。最终，企业将能够培养出更具竞争力的人才，推动整体业务的发展。
